在過去，師範生最大的願望是能夠進入公立學校工作，公立學校是事業單位，老師能夠獲得編制，成為體制內人員，擁有很多人都特別羨慕的“鐵飯碗”。

隨著社會的發展，民辦學校崛起，變得越來越正規，甚至校園環境、教學質量比公立學校還要好，吸引了一大批師範生的目光，不過隨著“民轉公”逐漸落實，民辦教師對自己的未來感到很迷茫。

受“民轉公”影響的老師，該何去何從？

近些年，民辦學校很受歡迎。對於家長來說，民辦學校教師的態度更好，服務更到位，而且校園環境也很優美，能夠給學生提供良好的學習環境。

在教學方面，民辦學校為了提高升學率，獲得更好的口碑，會想辦法招聘名師，幫助學生提升成績，這一點也能夠獲得家長們的認可。

隨著民辦學校地位的提升，師範生也很願意去民辦學校工作，甚至覺得民辦學校的教師和公立學校教師沒什麼不同，還要比公立學校教師更自由一些。

一些在職教師也被民辦學校吸引，主要是因為民辦學校的薪酬福利待遇很好，有些民辦學校為了提升教學質量，給教師提供很可觀的薪資，是公立學校的好幾倍，所以有些公立學校的教師選擇放棄編制，跳槽去民辦學校工作。

但如今民辦學校迎來了新政策，教育部要求一些符合條件的民辦學校要轉為“公立”，預計在兩年內完成。對於家長和學生來說，這是一件好事，民辦學校以後會變得更加正規，可民辦學校的教師卻犯了愁。

在民辦學校當中，教師主要分為兩類，一類是已經取得教師資格證的年輕教師，他們沒有編制，畢業後直接去到民辦學校工作。“民轉公”之後，他們不符合進入公立學校工作的條件。

另外一類是從公立學校跳槽過來的教師，他們曾經有編制，可跳槽後編制被取消，等“民轉公”之後，他們是否還能夠回到公立學校工作？這是他們很關心的一個問題。

“民轉公”正在落實，民辦學校的教師必須要替自己的未來著想，如果沒有選擇好出路，等到學校完成轉型之後，可能就要面臨回家待業的“窘境”。

“民轉公”後，民辦學校教師可以考慮這2條出路

第一條出路是報考編制教師。可以確定的是，民辦學校轉公之後，教師不會直接獲得編制，否則對於公立學校的教師來說很不公平，如果民辦學校教師想有更好的發展，可以報考編制教師。

民辦學校的教師有工作經驗，對教學很瞭解，報考編制教師的話，通過率會更高一些。如果能夠通過考核，就可以成為公立學校的編制教師，未來可以在公立學校當中工作，工作性質很穩定。

第二條出路是成為“合同制”教師。民辦學校轉為公立之後，會把很多教師留下，並不會“大換血”，不然會對在校生造成很大的影響，畢竟學校只是性質變了，而不是倒閉了。

民辦學校教師可以申請留校任教，也可以成為“合同制”教師，這類教師沒有編制，與校方簽訂就業合同。這類教師的工作性質雖然不穩定，但沒有了編制的約束之後，會更加自由，這也算得上是一種優勢。

不想被淘汰，教師要不斷提高自己的能力

民辦學校轉公，教師最大的擔心就是自己被淘汰，現在找一份適合自己的工作很不容易，如果被淘汰了，就要重新找工作。如果教師不想被淘汰，就要不斷提高自己各方面的能力。

首先是教學能力，這是校領導和家長都非常關心的一個問題，學校也會定期對教師這方面進行考核。教學能力的提升，要靠日積月累，教師應該認真對待自己的工作，上課時認真負責，課下經常和學生、家長溝通，幫助學生提升成績。

其次是管理能力。一名合格的教師需要具備管理能力，否則課堂會變得一團糟，也無法讓學生聽自己的話。教師可以多和同行交流，學習別人的管理經驗。

當教師各方面的能力都有所提升之後，無論學校的性質是否發生變化，都會受到重用，不用承擔失業的風險。