關注， 讓“教育”真正“行”起來

熊仕喜

“行”不是坐而論道，老師必須先“行”起來。要想班級有書香，老師得做閱讀的愛好者；要想教室“完美”，教師得把它當“小家”經營；要想學生愛學習，老師也必需是個勤學的人，要有謙虛的心，向同事學，向學生學，永遠牢記“三人行，必有我師焉”。

校長經常彎腰拾起校園內的廢紙，這是“行”的引領；教師陪孩子打掃衛生區，這是“行”的鼓勵；教師要以自己的言行來帶動學生。

教師不能充當知識的搬運工，要學會和孩子們一起探究知識，不只要結果，更重在於獲取知識的過程。作為教師，理想可以是高遠的，但著眼的事一定在細微處，這就註定了老師要做的“眼高”而“手低”。

“知行合一”解放孩子的雙手和大腦，讓孩子學知識，更富有創新的精神，這才是我所理解的“行教育”。對於學生來說，“行教育”不是高深莫測的理念，“行教育”的“行”只是我校的日常規範的行為教育而已。對於學生而言，做到“八好”，達成“四雅”就是很好地完成了“行教育”。不能拘限於課本知識的學習，要讓學生在班級活動中成長，在動手實踐中學會總結與創新，在孩子幼小的心裡播下科創的種子，這是我希望“特色學校”應有的樣子。

學校要以五年規劃為“行”的方向，在守正的基礎上合理創新，“行教育”方能“行”得更遠……#教育#