在新課標教育改革已經深深滲透小學教學的當下，開展基礎教育需要教師在各個方面做出改變，首先是自身的教學理念需要與時俱進，做到以學生為課堂教學的主體，在教學策略上要做到靈活多變，轉變傳統的教學方法，開展富有趣味性的教學活動，以此為契機，開展小學數學的生活化理念教學，充分提高學生的數學知識實踐應用能力。

首先就要先讓學生建立基於生活化的數學學習思維，也只有這樣，才可以進一步提高學生的數學思維層次，讓他們在生活中能深入觀察，通過自身獨立發現並且解決相關的數學問題。教師要從課堂的知識導入階段再到具體問題的講解過程進行分析，然後是知識點的總結和公式概念的複習過程，教師以此為基礎，通過挖掘生活中的典型事例，結合相關數學領域知識，就可以提出基於數學相關的實踐問題。

但是在以往的小學數學灌輸式的教學過程中，這些數學教師就不善於運用新方法新理念，不能顧及小學生的學習能力以及思維方式，他們所採用的循規蹈矩的傳統教學方式，在教學內容上是符合教學大綱要求的，但是實際的教育過程效率往往較低。

這也導致數學教學的課堂氛圍比較僵硬，小學生不容易聽懂，即使教師重複講過，也不容易掌握相關的數學知識，更難運用好知識。因此，要建立生活事例與數學知識之間的聯繫，教師可以通過從生活問題出發，結合數學知識的講解來實現。