一提到“分流”，大家想到的必然是近幾年備受爭議的中考分流，但實際上中高考都有著分流的性質，將學生按成績高低分到不同的領域內，從此走出別樣的人生軌跡。

學生的每一次選擇都將影響未來的走向，因此這樣“殘酷”的分流，讓學生和家長倍感擔憂，無形之中加劇了“內卷”，但大多都抱著“上了大學就好了”的信念在堅持。

所以很多學生進入大學後就完全放鬆了下來，大有“躺平”之意，但是隨著教育制度的改革，高等教育也將邁入新紀元，大學生也要面臨新的“分流”，這下讓很多人都叫苦不迭。

高等教育邁入新紀元，大學生也要被分流，“新高四”真的要來了

高考結束後報考學校和專業，這是自有高考以來就存在的模式，但隨著時代的轉變，很多高校在嘗試“專業分流”的新模式，那麼究竟是怎麼回事呢？我們一起來分析一下。

所謂的高校專業分流就是大類招生，在985、211高校中盛行起來，也就是說學生根據高考成績進入大學，但是並未直接選擇專業，而是要經過大一的學習之後再進行專業細化。

在大一的時候學習的就是該專業的大類課程，也就是一些通用知識，舉個例子就能明白了，比如學生的專業傾向是管理類，但卻可以細化為行政管理、公共管理、經濟管理等多種專業，因此就出現了不同的分支。

而大一階段就會學習管理類的通用知識，放在哪個專業裡都能用到的那種，然後再在大二的時候通過成績進行分流，成績高就能選擇最心儀的專業，成績低就只能調劑到自己不喜歡的或者是冷門的專業裡。

但是就算是調劑後的專業不喜歡，但也極少出現完全的“跨行”，不會出現原本學計算機的卻被調劑到了學土木工程的，都會在大類裡進行分流，說到底沒跑出預定的大方向，只不過走向了不同的小岔路罷了。

其實這項新舉措早在2001年就在北大開啟了，只不過並沒有普及，直到2020年才慢慢在雙一流大學裡流行開來，所以很多學生並不知曉。

但是畢竟沒有進行全面的普及，大部分學校和專業還是維持著“高考直接分專業”的模式，不過這種“專業分流”的形式或許將成為新的趨勢，那麼對學生而言究竟是好是壞呢？

專業分流新模式，給學生帶來的究竟是機遇還是挑戰？從利弊就可以分析一二

所謂凡事都有利弊，任何新的轉變都會給學生帶來機遇和挑戰，從優點上來看，學生進入大學後再分專業，能夠讓學生有更多的選擇機會，那些高考大省的學生也可以憑藉大一的好成績躋身心儀的專業。

同時學生也不會因為環境的放鬆而荒廢了學習，避免了那種“躺平”心態作祟，所以對學生也是一種激勵，也能夠培養學生的綜合能力。

不過這樣的分流也有弊端，比如很多學校的大類劃分不夠合理，很可能將毫不相關的專業分到一個大類裡，那麼成績差的學生就有幾率去到完全不同的專業裡，這樣也會埋沒很多的人才。

而且學習的通用知識是比較籠統和繁雜的，學生的學習難度並不小，頗有“新高四”的感覺，學生承受的身心負擔很大，家長的心也跟著懸著，無形中加劇了內卷和焦慮感。

所以專業分流的新模式帶給學生的不僅有機遇，也會有諸多的挑戰，學生想平穩度過並不容易，提前做好準備很重要。

專業分流是新趨勢，學生如何應對才能平穩度過“新高四”？

雖說專業分流並未全面普及，但也是個全新的趨勢，給學生帶來了不少的變數，那麼進入專業分流階段的學生，想要順利度過艱難的“新高四”，就要找好應對之策。

其實這樣的模式太新穎，很多學生都不甚瞭解，那麼關於分流的具體要求和考核形式，就要多去了解，知道得越詳細，方向也就越清晰，找準方向和定位才能制定出詳細的學習計劃，不至於走了“彎路”。

但是不管如何，分流都是以成績論輸贏的，所以學生的重點還應該放在學習上，尤其是不能放鬆學習的狀態，保持良好的學習成績，這樣在專業分流時就有優先選擇權。

【筆者寄語】高校的專業分流對於學生而言是充滿機遇和挑戰的，頗有“有能者居之”的架勢，優異的成績不僅能將你送上大學，還可以將你送入好的專業，所以學生想要走上心儀的道路，任何時候都不能鬆懈，既要選對又要加倍努力。

不過俗話說“兵來將擋，水來土掩”，學生和家長也不必過分擔憂，畢竟這種新模式還未普及，立足當下才是最重要的，沒必要杞人憂天。