語文教材中的插圖，是一種非常重要的教學輔助工具，使教材內容更加生動想象，也給老師教學提供了輔助作用，引起學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。對於學生來說，教材中一幅幅經典插圖留下了難忘的青春回憶。

小學生拿到教材後，都會興沖沖地翻閱，看裡面惟妙惟肖的插圖，有些學生甚至還腦補聯想出許多其他畫面，開始塗鴉語文課本。老師和家長看到後大為驚歎熊學生豐富的想象力。要說小學生塗鴉的熱門插圖，非《登高》這一課中杜甫畫像莫屬，不知道你看完是否還能記杜甫的本來面目。

小學生塗鴉語文課本，杜甫忙的不亦樂乎

課本中的“杜甫”非常忙碌，在小學生筆下“扮演”各種各樣的角色。受到當代社會環境的影響，學生都比較早熟，許多小學女生已經表現出愛美的性格，常常偷偷玩家長的化妝品。當有塗鴉“杜甫”的機會，小學生就給杜甫畫上妝容，還把洋娃娃畫在旁邊，表現杜甫不為人知的少女心。

女生和男生喜歡的事物有很大的區別，小學生男生更喜歡看起來很炫酷的東西，不禁杜甫與心目中帥氣的人物練習到一起，看這位小朋友讓杜甫披上盔甲，手拿尖槍，儼然一副“趙信”的打扮。還有另外一個小學生，讓杜甫拿起盾牌，成為“超級英雄”。

老師萬萬沒想到，這幅課本插圖竟然能夠激發小學生如此多的想象力，這些小學生雖然沒有系統學習畫畫，但是畫得都很不錯，美術老師看到都直呼有天賦，建議學生以後可以考慮學習美術特長，將來也可以多一條路選擇。

不過站在家長的角度，有些家長感到擔心，如果學生上課在課課本上塗鴉，那豈不是代表沒有認真聽講，會影響到成績。這樣的擔心不無道理，所以當家長和老師看到學生有塗鴉的習慣，尤其是上課期間，要給予正確的引導，讓學生將天賦和興趣發揮到正確的地方上。

學生在課堂上塗鴉課本，老師應該怎麼做？

學生在課堂上塗鴉語文課本，最先發現的大概率是跟學生一起在課堂的老師。老師站在講臺上認真講課，也會觀察學生們的一舉一動，學生的行為逃不掉老師的火眼金睛。當老師看到學生走神，塗鴉語文課本，要採取科學有效的方式引導學生改正。

老師不要嚴厲批評學生，可以先肯定學生的“作品”，然後再告訴其上課聽講的重要性，讓學生先完成學習任務，在休息時候發揮自己的想象力，如果真的喜歡畫畫，可以讓學生回家跟家長說，可以系統的學習，這樣繪畫的時間就會變多。

老師跟學生溝通完之後，還可以聯繫家長，並不是去跟家長告狀，跟家長表示看到學生的塗鴉，感覺學生在繪畫方面有天賦，問問家長學生在家是否有塗鴉的習慣，建議家長多觀察，若學生對畫畫真的很感興趣，可以著重培養。這樣也能幫助學生養成良好的學習習慣，

此外，老師也要從自身找原因，是否因為課堂氛圍過於無聊，才讓學生無法集中注意力聽講，老師可以適當調整教學方式，在學生感興趣事物的基礎上，提供合適的教學內容，小學生好奇心比較重，需要老師和家長相互配合積極引導。

家長如何改善學生在學習上的專注力？

小學生上課塗鴉有一部分原因是在學習上的專注力較差，很容易分心。老師在學校幫助學生，家長可以通過家庭教育與其配合，為學生提供更好的教育環境。雜亂的學習環境，很容易讓學生分心，小學生注意力很容易被吸引，更需要一個安靜舒適的學習環境，在家裡區分好小學生的學習區和遊戲區，保持學習區的整潔和安靜。

家長可以另闢蹊徑，通過讓學生做自己感興趣的事情，提供其專注力。家長要觀察學生的興趣，可以找老師幫忙，畢竟白天大部分時間學生都在學校，老師教育經驗豐富，可以更準確發現學生的興趣。當學生有疑惑的時候，家長要耐心為學生解答，不要貿然打斷學生。

通過觀察如果發現學生對面某方面確實很有天賦和興趣，家長可以考慮給學生報考培訓班，讓學生去系統學習相關知識，但前提是要跟學生約定好，學習興趣特長可以，不能耽誤校內課程的學習。