學生上學要是沒有動力，學得久了，自然就會失去興趣，開始懈怠，如果班主任老師對管理班級很有一套，就會制定相應的獎勵計劃，學生們對獎勵趨之若鶩，於是學習熱情再一次燃起。

如今的城裡學生，生活條件優渥，對於獎勵的要求也在逐步升高，家長給出的一些小獎勵，有時候都沒法引起學生的注意，但在學校裡，學生比較崇拜老師，也覺得在全班面前得到誇獎很自豪，所以再小的獎勵，學生都很喜歡。

說到獎勵，很多機構的老師很喜歡發獎狀，於是學生家裡的獎狀都快“氾濫”了，久而久之就失去了意義，那麼什麼樣的獎勵能更吸引人呢？

山村小學的獎勵方式火了，優等生每人一頭豬，這才是以“資”鼓勵

很多同學小時候都在自己的獎狀上看到過“以資鼓勵”四個字，當時不明白，就是得了個獎狀，哪裡來的“資”呢？這所山村小學的獎勵方式火了，讓大家看到了真正的以“資”鼓勵。

在雲南昭通的一所小學裡，剛剛開學，20個成績優異的優等生就得到了支教老師的獎勵，侯老師曾經在這裡支教，和這所學校的老師、學生產生了深厚的情誼。

他心繫這些孩子們，於是和學校溝通，決定給優等生每人一頭豬的獎勵，這可樂壞了學生們，家長們也十分感謝學校和老師的獎勵，趕緊把小豬領回家。

支教老師稱：希望同學們能明白，通過勞動獲得的回報才有力量。看著學生們開心得手舞足蹈的樣子，侯老師覺得這樣的獎勵很有意義。這是他第二次用這種方式來獎勵學生們了，他還對學生們說到“好好讀書，獎勵小豬”。

可以看出，實實在在的獎勵是多麼吸引人啊，莫說是學生感到榮幸，那些沒得獎的同學想必也是在暗暗用力，默默許下奮發圖強，下次也要拿獎勵的願望。

這種獎勵很實在，既讓學生收穫了學習的動力，還有利於家長的教育觀培養

這樣的獎勵，大家看了之後都覺得非常實在，筆者認為，學校這樣的舉動，進一步堅定了家長培養孩子的決心，他們的教育觀很樸素，見到了學生能依靠學習賺取實實在在的獎勵，家長也更支持孩子發展。

誰要是因為學習優秀，得到了一頭小豬，不管過了多少年都會覺得很滿足，和別人談論起學生時代，也會更加自豪，這要比給學生獎勵小紅花還要榮耀。

很多人可能不瞭解山村地區的學生受教育情況，筆者有一個支教的朋友，曾經透露過他去過的一個小山村，學生上學的路需要爬山、下河，路程需要幾個小時。

這些因素都不能阻礙學生學習的熱情，但是家長的不支持，能讓學生無可奈何，在部分家長的眼裡，女孩子讀點書就夠了，不如出去闖蕩，或者嫁一個好人家，上學時又不能給家裡帶來好處。

家長的古板教育觀無法輕易改變，但是筆者從這所小學的獎勵上看到了，家長十分欣喜，這真的有利於學生之後繼續接受教育，山村學生受教育問題，這些老師和學校真的在努力。

鄉村教育和城市教育區別很大，想去鄉村任教的老師，需要注意哪些方面？

學生的受教育程度不同，感知知識的水平也不一樣，如果老師按照城裡孩子的思維去教學，學生的學習成果也許會不如預期，找到適合學生的學習方式，助推他們的成長。

留作業的方式還需因地制宜，城裡的學生放學之後很可能還要去參加各種興趣班，所以作業的量老師要控制好，鄉村地區的學生課後給家長幫忙做事的比較多，老師儘量留一些可操作高的作業。

鄉村地區的家長，教育觀念沒有那麼超前，尤其是一些留守兒童，老師帶孩子，有時候對學生的學習不重視，這個時候老師也應該多關心學生的生活，幫助學生解決學習上的困難。

筆者寄語：有幸遇到這樣的老師，是學生們的福氣，這樣的獎勵也就只有在這樣的地區才能實現，學校和老師的教育之心值得讚美，願山村的孩子們能一步一個腳印，好好完成自己的學業。