前言絮語

教師群體的規模已經不能讓我們忽視。根據最新統計數據顯示，截止2021年，教師隊伍的人數已經達到了1844.4萬人。相形之下，中國編制內的總人數為5000萬人；而公務員人數大約在500萬左右，佔比十分之一。

通過以上數字可以看出，教師隊伍的數量經過了上個世紀末的快速增長，已經幾乎達到了公務員人數的4倍規模，佔全部編制人數的半數。

或者說，在中國，教師的密度已經達到了平均80個人裡面就會有一名的地步。這種情況之下，教師的一舉一動都會被放大，其影響力將直接影響社會風氣的形成——除非我們形成“丁克一族”的慣性：除了自己，自己的家庭不再和教育發生任何交集。

當教師群體的負面問題表徵出來之後，如果不加以迅速遏制，必然會成為整個行業的絞索，為某些意圖甩掉教師隊伍這個沉重財政負擔的人提供口實，讓他們有理由對教師隊伍祭出各種退出機制。

當然，這種退出機制一旦被提出，往往還會成為學校之上那些掌握著話語權、掌控著佈局權的人的玩物，讓優良的貨幣退出，讓低劣的貨幣大行其道。

不要認為這種情況不可能出現——這個地球離了誰都照轉，即便優良貨幣的退出會導致一代人或者幾代人的糟糕風氣無法扭轉，金字塔之上一層層的“造物主”也根本不可能去加以考慮。

一來，他們不可能生存那麼長久，他們只在意自己這一百年裡的利益是否能夠最大化；二來，由亂而治、由治而亂，這是一個歷史大趨勢。即便都是低劣的貨幣，付出的無非是金字塔底層的苦苦掙扎，和金字塔之上的人們關係不大。人群像水流，具有“自清潔”功能，過上一個時代或者幾個時代，糟糕的情形一定會再度扭轉。

這一則消息出現之後，讓我們這個學校的老師很是憤憤不平，因為我們學校很多“高情商”的老師們已經把接受價格昂貴的鮮花作為自己魅力值的表徵，各種套路學生家長以此表達對自己的所謂尊敬。

她們比前文那名河南老師聰明一點的是：絕不會把實物禮物作為榮耀展現在Sunny之下；她們明白：實物禮品一定“不足為外人道”，但鮮花卻可以。

所以，這件事情出現之後，我們學校的老師們很是憤憤——一來在冷汗直流的同時駁斥道：“教師收個鮮花怎麼了？我認為非常正常”；二來鄙夷地說道：“這名老師真的是‘特別1+1’的選手，怎麼能把實物禮品曬出來？！腦子抽抽了嗎？”

等到她發現這個問題的時候，已經過了撤回消息的時間限制，只好求助於班主任解散了該群。

然而，在家校矛盾已經特別尖銳化的今天，相關截圖已經被學生家長保存下來。

昨天，這件事情排名熱搜榜第一名；今天，這件事情仍然位於熱搜榜的前三甲。

這說明什麼？

站在一個高度上來看，暫且不論事情的真相如何，它幾乎等同於八月份時火爆全網的湘雅醫院劉俊峰事件。劉俊峰醫生“謊報癌症、肆意切除患者身上完好的‘部件’”攪動了患者的情緒，這件事情也會攪起學生家長的情緒。

然而，由情緒推動的輿論往往不會那麼理智。劉俊峰醫生之後，醫生群體的名聲再下一個臺階；這位教師錯發收禮清單的事情發生之後，教師群體的名譽同樣會再下一個臺階，教師群體的整體生存環境還更加惡化，很多人動不動就會那這件事說事——人們可能會忘掉具體的教師，但卻會經常提起“教師是收錢機器”這個話題。

這個事情挺觸目驚心的，不是嗎？

我是一名有著二十四年教齡的教師，我特別反感那些顢頇的學生家長，他們自以為自己是意見領袖，往往口頭上說“要和老師通力合作”，實際上處處與老師背道而馳；但是，在這件事情上，我再一次表明自己的態度：我堅決站在教師的對立面，完全譴責這名老師的做法！

從截圖來看，這張禮金的清單從一張紙的頁眉處寫到了頁腳位置，這說明什麼？

我們是不是可以合理猜測：這張紙不過是一張殘卷，實際人數遠超這張紙的容量，實際禮金遠超這張紙的容量呢？

幾乎不用去猜測，我們完全有理由相信：這些禮金一定來自於剛剛過去的“雙節”——這樣的節日尚且收到這麼多禮金，其他節日又如何？要知道，5000元是法律的底線；這名教師公佈的“殘卷”上載明的數目已經在萬元上下！——與我而言，我是一名失敗的教師，這是我三個月的工資總額，真的不算少！

事發小學二年級——小學二年級竟然如此，你能想象初中、高中和大學嗎？

事發的小學只是一個縣城裡的小學——縣城裡的小學尚且如此，你能想象其他地方嗎？你好意思告訴我說：這只是個別現象嗎？

我的認識

我認為，就像在屋子裡發現了一隻白蟻，那麼，屋子裡肯定不止有一隻白蟻。有很大可能：這間華廈已經被白蟻蛀空，只等輕輕一推，整個房子都會坍塌。

還像你在廚房裡發現了一隻蟑螂，那麼你就要明白：你的屋子裡可能已經有了一百隻以上的蟑螂。

更像你在屋裡發現了一隻綠頭大蒼蠅，那麼，極有可能在某處藏了一坨大便或者腐壞的什麼肉食。

如果認為這件事情是孤立的，那我們就錯了。根據我的工作經歷和生活觀察（我既是一名教師，也是一名家長），這種事情可能已經不是點狀發生，而是呈現面狀散佈。

很多時候，不收禮物的老師似乎已經成了另類，會被老師們和普通人邊緣化，並被罵上一句——聖人蛋！

直到問題慘烈地出現，這些人才會呼喚“品行端方”。這實質上就是一種臨渴掘井的行為，很是諷刺和悲哀！

很多人覺得，“高情商”就是像1912年之前那樣匍匐在地，不要任何人格尊嚴；“高情商”就是隻需有一種價值評價的取向——金錢，在金錢面前的所有齷齪操作都可以被理解和容忍。

她們以為，“高情商”就是套路和心機，不必有什麼“鐵肩擔道義”的良知；凡是違反這種“高情商”法則的人就妨礙了自己的利益，理所應當被邊緣化。

為什麼我要講這些？因為現在很多掌控著話語權的老師、教師群體金字塔之上的人們，甚至包括學生家長，往往都是“高情商”的擁躉！披著“高情商”的外衣，這種操作才層出不窮。

誰在收禮？

單就這名教師來說，我非常希望相關方面澄清以下一些問題：這名教師獲得過哪些榮譽、是不是優秀教師或者骨幹教師、她的職稱是什麼。

幾乎可以肯定：這名老師一定不是教師群體金字塔的底層，一定在教壇的關係網中深耕了相當長一段時間，一定是學校裡的中流砥柱。

人們常說“物以類聚，人以群分”，在這樣的老師周圍一定有一個社交小圈子，這個社交小圈子裡的每一個人一定是同氣連枝的關係，不可能沒有類似事情！

補白

這件事以“無意之中的自曝”的方式呈現在面前，這本身就是一種悲哀：為什麼沒有早一點發現？

如果這名老師更加小心一點，是不是這件事就不會呈現在我們面前？

如果這件事僅僅止於這名老師的個例，以後，類似的教師可能只會把賬本上的學生姓名用代號表示，或者把其上的金錢數目用代號表示；再或者，不去拍攝那個賬本；甚至於把賬目記在自己的心裡——我們還能發現嗎？

發現，需要壯士斷腕的勇氣；需要直面淋漓的鮮血。請對那些“高情商”的老師們來一場猛烈的暴風雨，讓她們迴歸育人的初心吧！