課後服務和午間託管服務，在我看來確實是一種非常獨特的發明，這應該是教育改革發展過程中的一朵“奇葩”。我常常在想，為何會有課後服務和午間託管這樣的發明？由課後服務和午間託管這一整套的“服務”，引發我產生了以下的一些思考。

課後服務的初衷，從大概率方面看，是源於家長的訴求和牢騷。哪些訴求和牢騷呢？比如“教育是最好的避孕藥！”比如“免費的教育這麼貴，誰敢多要孩子？”這樣的牢騷，直指教育領域的一個亂象，那就是“有償補課”：在職教師“上課不講主要內容，補課的時候講主要內容”，這樣的言論曾在某一個時間段特別有市場。

於是，後來教育主管部門聯合其他部門就搗鼓出了嚴懲有償補課的“組合拳”，堪稱史上最嚴“禁補令”：不管是在職教師、退休教師，都不得違規參與有償補課。參與違規補課的老師，輕者處分重者解聘，甚至直接吊銷教師資格證；至於校外培訓機構販賣焦慮和補課現象，也在重點打擊範圍之內，於是教培行業在頃刻間成了傳說中的“夕陽產業”。

打壓了教培機構，嚴懲在職教師私自有償補課現象，“組合拳”的第二招出來了：下午放學之後的課後服務走上前臺，課後服務的宗旨就是為學生服務，讓學生每個下午都延長一定的時間完成老師佈置的作業：幾個科目的老師佈置的作業不得超過1小時，同時課後服務1小時的時間裡要完成當天的家庭作業。

如果下午放學之後的課後服務確實能貫徹落實到實處，學生回家之後沒有多餘的學習任務，這樣他們就可以陪家長多做家務活，家長也可以陪孩子多看一些孩子比較感興趣的課外書，陪孩子學一些生活中的技能，和孩子共享天倫之樂，這應該算是一件非常美好的事情。

至於教育主管部門安排基層學校對學生進行“午託”，如果學校能夠提供午餐，然後中午時間老師督促孩子們趴在桌子上午睡半個小時再輔導學生做作業的話，那麼孩子們在學下午的幾節課之時就會顯得特別有精神。

理想很豐滿，但現實很骨感。又有多少學校、多少老師會按照課後服務的“劇本”去堅決貫徹落實上述的這些事情呢？下午放學之後的課後服務，有沒有老師用這些時間來上新課，然後在學生即將回家的時候又佈置一大堆的作業？老師在午託的時候讓學生趴在桌上午睡，大城市的家長應該不會有太大的意見，但是農村的家長會怎麼想？“我花那麼多錢讓老師中午輔導作業，你居然讓我家寶貝趴在桌子上睡覺？我家沒有床嗎？老師怎麼能這麼偷懶？！”

中午進行午託的時候，又有多少學校能為學生提供中午的伙食？更多的學校是這麼做的：學生回家吃完午飯之後，必須在規定的時間內必須第一時間來學校參加午間託管。但是，又有多少家長能非常準時地為孩子做午飯，然後讓孩子早早去學校參與午託？如果家長沒及時做午飯的話，那麼就有可能會出現一些學生沒吃午飯揹著書包直接去學校的情況。

對於學生而言，沒吃午飯去學校意味著什麼？一頓不吃餓得慌，更要命的是午飯沒吃，學生在下午的時候哪來的精神和體力聚精會神去聽課？

眾所周知，課後服務是要給老師開工資的，那麼一所學校的學生人數如果過分“精緻”的話，那麼學生要交的課後服務費就會比較貴。對於農村學生的家長來說，他們會甘之如飴地支付一大筆課後服務費嗎？如果家長只是繳納少量的課後服務費，那麼老師一個學期只分幾百塊的課後服務津貼，老師在參與課後服務的時候還會“戰鬥力十足”嗎？

一部“好經”，最怕被“歪嘴和尚”念歪。如果一些學校只是為了課後服務而開展課後服務，那麼有些對學生有利的“福利”也可能會異化為無休止的折騰，甚至會帶來一系列問題和安全方面的諸多隱患，一旦出現這種情況，學生和家長的負擔還能減下來嗎？