• 教師如何做好特殊兒童的教育？校長講話總結了5個關鍵詞

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• 該篇校長講話的最後有一個小小的舉動會讓老師們深受感染和觸動

尊敬的各位老師：

特別的愛給特別的孩子。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵雲推動另一朵雲，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。”人的靈魂是不一樣的，在教育的法則裡，特殊性、個性化要高於公平性。所以，我們總是對一部分孩子有著特別的關愛，因為他們是折翼的天使。上帝為他們關上了一扇窗，需要我們教育者為他們打開一扇門。這扇門就是對特殊兒童的研究與付出。

在今天特殊兒童教育研討會上，我想和老師們分享對這部分兒童教育需要關注的五個關鍵詞：

關鍵詞一、兒童觀

兒童有著自己觀察和理解世界的視角。兒童有著自己熟悉的環境，喜歡的語言。教育者首先要樹立正確的兒童觀。在特殊兒童教育的過程中，更要強調兒童觀。具體來說，有三點需要我們好好把握：

一是形象思維

兒童的形象思維能力特別強。所以我們需要用符號、手勢、卡片等具體化的形象幫助孩子們理解世界、遵守規則。

二是具體指令

教師對學生的指令要清楚、簡單、直接、明確。比如用上“請你坐下來”“請舉手”“請回到座位”這些具體的指令語，不要用反問的句式和複雜句式，這樣的句式不要說特殊兒童聽不懂，一般的孩子都難以聽懂。

三是情緒安撫

有些特殊兒童的情緒管理能力是比較弱的，有情緒障礙兒童，有自閉症兒童，有多動症兒童，有焦慮症兒童。對他們，我們要多一些耐心，多一些情緒的安撫。“好了好了”“老師理解你”“乖乖今天真的很棒”……用手去撫摸孩子，用溫柔的語言去釋放教育的溫度。

關鍵詞二、協同力

“你不是一個人在戰鬥。”班主任老師要學會尋求合作，主動找到大量的支持力量。這種教育的協同力主要包括三個方面：

一是班科協同

班主任老師要主動和科任老師聯繫，分享教育好這類特殊兒童的方法，要和其他老師一道形成共識，一起關心特殊兒童，一起走進特殊兒童，一起幫扶特殊兒童。

二是工友協同

學校裡的工友也要了解這部分少數學生。班主任老師要帶著你們班的特殊兒童去認識學校的保安、清潔工、午餐服務阿姨……有時候，他們看到這些孩子的異常行為也能多一些理解和包容，即便迷失在校園裡校工會看見了也能夠主動把這些孩子帶回到教室，讓校工成為教育者，讓校工成為特殊兒童的好夥伴。這樣，學校真的就像孩子的家一樣了。

三是