某老師善教學，會教學，教學質量高，考試成績要高出其他老師一大截！領導信任，同行納悶，家長誇獎，學生喜歡，好老師！但該老師性格內向，膽子特別小，平時不顯山不露水，啥活動也不主動參加！就是個邊緣人！
這個學期，學校來了位副校長，看到該老師教學成績如此優秀，認定該老師有“絕活”，要讓大家向其學習。怎麼學習？首先讓該老師上公開課……可該老師膽子太小了，哪敢上公開課？可副校長不依不饒，反覆做工作……該老師實在沒法推辭了，硬著頭皮要上公開課！身子發硬，手腳直打顫。為了給自己壯膽，上課之前，喝了兩杯白酒，酒壯人膽。
該老師沒了日常課堂的遊刃有餘，也沒了日常上課的隨心所，點撥引導……竟然語無倫次，結結巴巴，且身上出汗了！眼前一黑，噗嗤一聲，趴在了講臺上！可把下邊聽課的老師嚇壞了！把副校長嚇傻了，不知道該如何是好！看圖：
為何副校長力推該老師上公開課？
一是副校長剛剛來到學校，燒“三把火”，怎麼燒？樹標！該老師有幸被副校長樹為標兵，要求老師向該教師學習。該老師教學成績如此優秀，上課必定有高招，全校老師都學會該“絕招”，如此，學校的教學成績豈不大面積豐收？很符合邏輯。
二是副校長一心撲在工作上！要讓學校教學工作動起來，不能死水一灘。怎麼動？實行能人帶動戰略！誰是能人？該膽小老師就被副校長樹為教學能人！讓他來帶動。怎麼帶動？講公開課，做報告。
三是副校長考察了好幾位老師。有的老師擅長講課，但教學成績太差；有的老師考試成績挺好，但高高在上，自以為是，看不上學校領導，副校長不買賬……轉了一圈，又回到該膽小老師身上。不怕膽小。只要敢於站出來上課，就沒問題。副校長很自信！哪裡想到出現老師趴倒在講臺上的情況？
為何該老師教學成績如此突出？
一是該老師教書教到了點子上。有教書的竅門！什麼竅門？落實好！課上的實實在在，沒花架子；學生能練到點子上，學到了真本事。
二是該老師工作認真、紮實，講練結合，且以校為家，盯得緊靠得上；還能激發學生的學習興趣，孩子們樂意學習該老師所教學科；雖然該老師話不多，但表述精準，三言兩語，點撥引導，學生就學會了；老師可能還有獨門絕技，會猜題，甭管大考，小考，考前必定猜準幾道題，學生考試分數自然就上去了！
三是該老師跟學生的關係特別好，親其師，信其道；加上該老師脾氣好，從不高高在上，也不體罰學生，以表揚為主！該老師講話，輕聲細語，溫文爾雅，文質彬彬，簡直就是個“大先生”！
該老師的公開課為何失敗了？
該老師跟公開課不在一個頻道上！是兩股道上跑的車。該老師膽子特別小，性格內向，該氣質不適合上公開課！公開課的特點主要是表演，偏向形式主義，上課之時要“聲光化電”“PPT ”一起上，還要虛張聲勢，搞些問題，一問一答^該老師不會表演！加上這次公開課又打破了該老師的上課常規，讓該老師進入陌生節奏，又喝了酒，慌張加著急，趴在講臺上是必然的結局！
網友說:
網友一: 這樣的老師是最讓人敬佩的，真正做到了靜心教書，潛心育人！
網友二: 作為一名老師，他的任務是什麼？簡單一點就是教書育人，他能教育好學生，學生能健康成長，並能取得好成績，這樣的老師，很優秀，他需要的是理解、認同，缺點是不會表演，但現實要求必須表演，反思我們發管理，是不是該改一改？
網友三: 也有我的影子，但沒這麼誇張，工作時間不準喝酒，這是紀律。
怎麼辦？
一是領導千萬彆強求老師上公開課！老師不願意上公開課就別上了，另選他人！趕鴨子上架，不會有好結果！同時，領導選擇老師上公開課的時候，要摸透老師的底子，揚長避短。
二是學校領導還應淡化公開課，應當多上特色課。讓該膽小老師按照日常上課的樣子講公開課……如此，才是貨真價實的公開課！而不是形式主義的公開課。如此，其他老師才能學到真東西。
三是作為一線老師。既要有教學成績，也能展示自己的本事，怎麼展示本事？上公開課。如果自己不適合上公開課，也要慢慢學習，慢慢適應！不會永遠失敗！這次失敗了，再總結經驗，說不定再上公開課，就能成功，所以，老師不能只悶頭做事，還要抬頭看路，讓領導知道自己的真本事！
總之，一次敗的公開課，讓我們看出公開課還存在問題。日常有特點的課，才是高質量的公開課！老師們的最愛！公開課常態化才是正途。
大家怎麼看？