在教育界有一句話：“5+2=0”，意思是說在學校裡教育五天，週末回家兩天又回到了原來的樣子，下個週一切都得重新來過。

當然，這句話有失偏頗，只是反映了一小部分不夠自覺的孩子的學習習慣，但這也是確實存在的現象。

一般來說，出現這種現象的孩子主要原因有兩個，一個是父母從來不管，扔給爺爺奶奶，爺爺奶奶管不住。另一種情況是父母管得太嚴厲，孩子稍微有點差池，就全盤否定，導致孩子叛逆，習慣差。

今天要說的是第二種情況。

班級裡有一個聰明的學生小孟，在課堂上反應能力不錯，平日裡表現也不錯，但這個孩子每到週末，總是不能完成作業，即使勉強做了，也非常馬虎。等到下週上學，上課常常打瞌睡。

所以成績一般，性格有些孤僻。

我很好奇，想知道為什麼這麼聰明的孩子成績這麼差強人意。

於是我多次家訪，從父母的言談中逐漸明白孩子出現這種現象的原因。

小孟的父母是高級知識分子，從小對孩子要求很高。

在小學的時候，有一次數學考試，班級裡有10個100分，而小孟只考了99分，爸爸非常生氣，狠狠批評了小孟一通，甚至吃晚飯的時候也不和小孟說話。

到了初中，為了讓小孟能夠先別人一步，小孟的媽媽從暑假就開始給孩子報輔導班。別的孩子都在休息的時候，小孟在上網課；別的家長帶著孩子去旅遊的時候，小孟的媽媽正在送孩子去輔導班的路上。

上初中了，小孟成績並不出眾。小孟媽媽很焦慮，於是在週一到週五，又給孩子報上了輔導班，每天晚上上90分鐘的課，要麼是一節數學課，一節英語課，要麼是一節物理課，一節化學課。

我有點納悶，小孟才初一，沒有物理和化學學科，為什麼還要在上學期間學習物理和化學課呢？

“就是想早一點學習，到時候他稍微輕鬆一點”小孟的媽媽這樣回答我，言語中隱隱透出有前瞻性的自豪。

小孟媽媽或許從來沒有意識到，她的如意算盤恰恰是壓在小孟頭上的一座大山。

因為，別的孩子作業寫完了，小孟還沒有開始寫作業；別的孩子睡覺了，小孟還在寫作業。

於是，作業馬馬虎虎，漏洞百出。每天深夜才睡覺，於是，第二天課堂打瞌睡。

現在，小孟放學總是磨磨蹭蹭，不想回家。不想聽到父母的責備，不想上課。

也許這樣的案例不是個案，但作為一名教師，我真的很心疼這些孩子。

同時，我作為一名家長，更能理解這些家長的期望和無奈。

所以我想對家長說，教育孩子是一門學問，希望家長可以從自身困擾中走出來，從自己做起，多學習一些教育方法，更新一下自己的教育理念，找到適合自己孩子的教育方式。

我還想說，好的教育方法一定離不開鼓勵，而不是壓制和批評。找到孩子的優點，多表揚多鼓勵，樹立孩子的信心。

遇到困難，父母應該成為孩子堅強的後盾，而不是那個把孩子推向懸崖的人。

多陪伴，少指責，孩子是吃飯長大的，也是在愛裡長大的。

以此文和天下父母共勉。