火車需要兩條軌道，我們的孩子也一樣。

第一條軌道是知識、學業的學習，第二條軌道是社會和情感能力的培養。

教育歷程中的案例告訴我們，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來就會很艱難，在成長過程中，展現出來的行為紀律問題會越來越多。

美國加州維薩莉亞學校用下面的圖片說明了“學習成績”和“人生技能”之間的關係。歸屬感和自我價值感越高的孩子，對學習各項知識和技能的興趣越強烈。

孩子的一生，這兩條鐵軌缺一不可。它們需要成人的愛、孩子對自己的愛相互連接。

只有心裡篤定有愛，孩子有安全感和自我價值的認知，他們在家庭和學校裡遭受失敗時，永遠不會感到羞辱，而是感覺在一個安全的環境裡，有機會自己從錯誤中學習，在體驗中成長，並通過這樣的方式賦予自己力量。

社會與情感能力是孩子的性格、情商，是孩子獨立面對社會、人群自我建設、自我認可、自我療愈的強大力量。

當孩子已經開始駛向他們人生的旅程，家長的愛與鼓勵將永遠和他們在一起，這是幫助孩子自我成長的基礎，更是陪伴孩子一生的寶貴財富。

基於阿爾弗雷德·阿德勒的“個體心理學”理論，四十年前美國教育學博士簡·尼爾森等人創建了正面管教。這個課程誕生於美國的教育土壤，並非完美和處處適用，但它提出的一系列教育概念，值得我們參考。

其中，正面管教指引成人如何有效健康地對待孩子，即所謂的性格教育。在學習知識的過程中所塑造的性格，與孩子自我成長、建立歸屬感與自我價值的性格，完全不是一回事。孩子一旦具備了自我認知與自我價值的能力，在學業的表現則會呈現大大的驚喜。反之，單獨朝著學習知識的方向而去，只會使孩子失去內心的平衡，無法建立完整的內心世界與認識、接納世界的能力。

而事實證明，兩條軌道的並行成長，看似建立了簡單的睡覺、吃飯、作業、家務、遵循規則等生活能力，實際上有助於孩子面對與他人對抗、承受壓力、不輕易放棄等挑戰，同時也可以幫助成人找到引導孩子自信，自律，擁有強大內心力量的成長途徑。

如果我們的學校和家庭都能夠將孩子的自我成長置於學習成績之上，歸屬感和自我價值與知識學習並行，父母能夠做到不懲罰、不嬌縱，和善與堅定並行，在教育的道路上必定有超出預期的收穫，大大的驚喜。

那，該有多好。