哈佛大學在美國進行的一項調查顯示，智商和成績都拔尖的學生在閱讀時更偏愛歷史類書籍。

我第一次看到這樣的調查抱著不可置信的態度，畢竟我給孩子買了很多課外書，但總覺得歷史書孩子是看不進去的。於是我開始查資料去了解美國孩子的課外閱讀情況。

結果發現在美國中學生的必讀書單中，“歷史類”書籍已經被要求是必讀類目。而且在霍奇基斯學校這種擁有百年曆史的頂尖學府，給孩子的必讀書單中，歷史類書籍能佔50本左右。

因為是必讀書單，如果你不讀，在這樣的學校裡、課堂上你可能都插不上話，所以讀歷史成為他們閱讀中很重要的一部分。

不僅學霸如此，我們發現有許多傑出的企業家也都是“歷史愛好者”，任正非就是其中之一，所謂“以史為鏡可以知興替”，或許這就是企業家讀歷史的原因吧。

為什麼讓孩子讀歷史如此重要？

1、讀歷史的孩子，眼界不一般

美國教育家希切爾說，歷史是孩子一生人文素養的基石。

2018年高考713分的北京文科狀元曹婧怡從小就迷上了歷史，她說：“我的歷史啟蒙是從歷史漫畫開始的，歷史不只開闊我的視野，對我的學習也起到了很大的幫助。”

閱讀歷史可以拓寬兒童的視野。更實際地，研究歷史可以為學習中文，政治和其他人文學科奠定基礎。學習歷史的孩子也更有內涵和底蘊。

2、讀歷史的孩子，有智慧，格局大

培根曾說：讀史使人明智

從小讀歷史，可以啟發孩子的智慧。智慧是擁有自己的想法。如果孩子們學習漢語，數學，物理和化學以掌握知識，那麼學習歷史是汲取整個人類時代的結晶。

首先，歷史記錄了迄今為止人類的活動，供人們學習，觀察和使用，因此它本身就是一本大百科全書，本身就是一本“萬卷書”。

歷史書籍包括兵法，政治，經濟，文化，地理，宗教，法律，民俗等。被歷史記錄的往往是大人物和大事件，而且必然蘊含了很多智慧和謀略。

與歷史對話就意味著與“高手”對話、討教。近朱者赤，在長期感染薰陶下，孩子的格局自然上升。

3、讀歷史的孩子，不隨波逐流

歷史記錄了人類社會歷史上所有時代，地域和人群的活動，使我們能夠超越環境的限制，並以更高更宏偉的視角觀察和分析世界和自身，從而使我們沒那麼容易陷入環境和極端思考的陷阱。

因此，讓孩子們閱讀歷史一方面能讓他們觀察前人的選擇結果，並從他們的經驗教訓中學到東西，從而在處理生活中的多項選擇題上做出明智決定。

另一方面，豐富的歷史經驗可以幫助他們形成遠見和批判性思維，從而減少不利環境對思想的負面影響，並且不會輕易讓環境淹沒個人的意志，在惡劣環境中也能保持堅定，保持積極態度，而不是隨波逐流。

如何給孩子們講史

在哲學系學者陳衛平看來，給孩子的歷史人文閱讀需經由三個層次：故事的描述，意義的闡釋，價值的判斷。

1、故事的描述

首先，我們必須找出歷史故事。由於中國歷史的豐富和廣闊，有必要選擇適合孩子年齡段的典型人物和事件。

2、意義的闡釋

當孩子們閱讀歷史書籍時，僅僅停留在故事表面顯然是不夠的。其後，應該引導孩子理解故事背後的含義。

許多父母給孩子講述歷史故事之後，孩子們不可避免地會問有關時代背景，故事的延伸，包括一些常識性歷史知識等問題。家長迴應孩子關於“歷史是這樣的”“故事是那樣的”等意義層面的探索，具有重要的價值。

對於孩子來說，小時候擁有更多的背景知識，那麼，無論他閱讀任何東西，還是聽聞各種社會現象，他解決和掌握關鍵點的能力都遠遠超過了未經訓練的孩子。

3、價值論斷

閱讀歷史的終極使命是價值判斷。 所有的歷史故事，經過故事描述、意義闡釋後，關鍵是要在孩子們的腦海中產生價值判斷。

一個人無論說話還是做事，本能還是刻意，背後都蘊含著累積的價值判斷。因此，歷史閱讀的第三層次應該達到價值形成的層次，而這一層次也需要父母的參與。

一個重大歷史事件的發生，其背後的多重原因是什麼？ 歷史人物做出如此選擇的原因是什麼？歷史可以假設嗎？父母可以對應自己的人生經驗，與孩子一起探索。