寫在前面

我們常常看到這樣的孩子，在幼兒園、小學階段表現平平，到了初中、高中卻開始嶄露頭角；也常常看到這樣的孩子，從小天資過人，上學後卻產生厭學情緒，總要家長推著往前走。

很多家長經常很焦慮，尤其是面臨幼升小的家長，孩子怎樣才能進入好學校？家長該做什麼？其實，孩子是否有內在的學習動力，和學校好壞關係不大，和家庭教育卻有著重大關係。

父母從哪些方面可以激發孩子學習的內在動力呢？復旦附中老校長謝應平給出了這八個忠告，希望可以幫助到大家！

文 | 謝應平

原復旦大學附中校長

上海市特級校長

很多家長都問我，孩子怎樣才能進復旦附中這樣的學校？家長該做些什麼？

我們都知道，家庭型別多種多樣，不能一刀切，沒有一把萬能鑰匙的。我們也不能以能否進重點學校作為評判孩子的唯一標準。不過，有一件事是所有家長都應該花精力去做的，就是激發孩子學習的內在動力。我們看到很多報道，說孩子產生了厭學情緒，高考之後撕書燒書等等，這些都是最可悲的。

那麼，如何才能激發孩子學習的內在動力呢？我覺得家長可以從這幾個方面進行一些嘗試。

01 家長對孩子的期望值要恰當

我以前帶學生去農村學農，看到孩子們在果園裡摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。

再看看這些孩子平時在家裡吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤裡，牙籤插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。

這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學習也是一樣。家長要把對孩子的期望值設定在合適的水平，既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣；又要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。

02 承認差異， 發現孩子的潛力所在

有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎麼那麼聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產生“媽媽喜歡別人”的牴觸情緒。

不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎。孩子現在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那麼高。

家長要發現自己孩子的特點和長處。人有差異性，要承認差異，要了解自己的孩子是什麼方面更有潛力，更有優勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子學習，在壓力下學習是學不好的。

03 別把孩子當成裝知識的“米袋子”

到底什麼樣的孩子是好孩子？是不是隻有考100分的是好孩子？如果孩子為人很好，動手能力很強，常愛提問題，那也是好孩子。家長要尋找、激發孩子的優勢專案，在這方面多鼓勵孩子。

其實家長要想明白，你是要培養一個裝知識的“米袋子”，還是要培養一個完整的人？或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的？

如果是要培養智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什麼，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發他問。提早認識ABCD不如讓孩子多問一個為什麼。

04 讓孩子體會成就感

我個人覺得，家長在學習上不要大包大攬，但是在培養孩子自信自強這方面要有意識的作為。

莫言為什麼會喜歡寫作？他自己回憶說，就因為小學三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當做範文讀出來。

我為什麼會喜歡數學？我讀中學的時候，有一次在全班第一個做出了老師佈置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現在的感覺是不是比吃一顆糖還高興？我說是的。從此以後就喜歡上了數學，認為自己數學行啊。

很多人都有過類似的經歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗，培養孩子的成就感。有成就感才會有興趣。

05 要為孩子解決具體問題

對家長來說，只有鼓勵是不夠的。在孩子遇到困難時，如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。

比如，有的孩子剛進小學時做數學口算題目比較困難，家長可以借鑑體育訓練中“分解動作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組。可以用“限題計時”提高效率，譬如每做對5題的時間記錄比較，或者“限時計數”的辦法，給他10分鐘看他做對幾道題。這方法同樣適用於抄寫詞彙等作業。

這樣把一個比較困難的大任務分解成若干個小任務，化難為易，化繁為簡，是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。

06 用孩子喜歡的方法激發好奇心

保護和激發好孩子的好奇心對於激發學習動力也非常重要。

我記得小時候，生物老師教我們養小球藻，在一個廣口瓶裡放上自來水，每天往水裡吹氣，慢慢水的顏色變綠了；還讓我們把蚯蚓剪成若干段後埋入泥土裡，觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……我覺得像變魔術一樣，因此就想長大了要做生物學家。

後來物理老師教我們做礦石收音機和電晶體收音機，自己裝的收音機接受到廣播那一刻真的很興奮，我又想做無線電發明家。

其實這些動手的小實驗也是家長可以帶孩子做的，對於培養孩子們的學習興趣、動手能力、探究習慣非常有用。

此外還有一些用遊戲學數學的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以瞭解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養成觀察、記憶、想象、合作等習慣；大一點的孩子可以用撲克牌學習數學知識等等。

我主張學生自己有問題去找老師、同學或家長問，先養成自主學習的習慣。

08 家長做榜樣

一個人的成長需要三條途徑：自我學習，同伴合作，專家引領。

自我學習和同伴合作剛才已經談到了，“專家引領”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。

最好在孩子學習時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業，而是坐在孩子身邊一起看書學習。

現在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。我發現學生當中凡是發展得比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的。

(內容有刪減）

寫在最後

一個擁有學習內在動力的孩子，所有的努力和勤奮都是源於對知識的探索和追求。當孩子主動願意去學習的時候，也就不需要父母在後面那麼辛苦地鞭策孩子前進。

缺少學習內在動力的孩子，就好比一輛汽車，沒了發動機，或沒了汽油，只能由家長推著往前走，家長累孩子更累。

家長應該做的是：

● 樹立合理的目標，承認孩子的差異，保護孩子的自信；

● 鼓勵孩子的探索行為，滿足孩子的好奇心；

● 不逼迫孩子進行無意義的重複性學習；

● 學習難度循序漸進，讓孩子在一點點的收穫感中不斷自我前進；

● 營造熱愛學習新知識的家庭氛圍。

想要孩子擁有學習內在動力，離不開父母正確的引導，相信孩子透過父母愛的滋養和指引，一定可以成為更好的自己。