早在2016年，國家就號召我們要開展“注重家庭、注重家教、注重家風”建設。家庭是基礎，家教是核心，家風是方向。而家教就是家庭教育，而不是有些人理解的課程輔導的家庭老師。
家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭既是一個人人生起點的地方，也是一個人“夢想啟航的地方”。每個家庭、每個父母都有義務幫助孩子扣好人生的第一粒釦子，邁好人生的第一個臺階。在家庭九大關係中，夫妻關係是核心，是家庭其他關係產生的基礎。而父母是家庭教育的主要踐行人。因此如何合格父母關係到家庭的幸福和睦，關係到孩子的健康成長，也關係到社會文明的發展。那麼，家長們在孩子一出生就成為了爸爸、媽媽，可是真正準備好做合格的父母了嗎？
實際上，現在許多父母都是在第一個孩子出生之後或即將出生之前才開始學習如何做父母，如何帶孩子，如何教好孩子，於是毫無頭緒地向自己的父母等長輩、書籍和網路去收集學習相關的知識和技能。由於學習的盲目、不繫統、不科學，在具體實踐中狀況百出。在不同年齡段的孩子身上，我們時常在新聞中看到或聽到這樣或那樣的家庭悲劇。
近代兒童教育學家陳鶴琴認為：養雞、養蜂、養牛、養豬, 都需要有專門的技能, 而我們做父母更應該有專門的知識、專門的技能。是的，我們做父母的確實需要有專門的知識和技能，就像開車需要駕駛證、做老師需要教師證一樣需要一本“家庭教育能力證書”。
現在年輕的父母主要是80後和90後。這些家長有的可能會問：“我們的父母學過家庭教育，甚至讀書識字都不多，不是一樣把我們培養成人了嗎？”是的，的確如此。
為什麼現在父母必須學習科學的家庭教育知識與技能呢？因為時代變了。
第一、家庭奮鬥的目標的變化。近代一直到我們父母這一輩，人們都在為溫飽而努力。解決溫飽問題是一家人最主要的事情，而孩子在與父母一起努力解決溫飽的過程中，耳濡目染學到不少言傳身教的傳統的家庭教育知識和技能。而現在我們不會以解決溫飽為生活的奮鬥目標。
第二、生活環境的變化。以前大部分人都生活在農村，即使是城市也沒有那麼擁擠、發達。現在兒童的日常生活活動空間實際上變小了，特別是自由的活動空間。社會從熱鬧的熟悉人環境變為相對冷清的陌生人環境。現在鄰里之間相互不認識的現象非常普遍。
第三、資訊的傳播速度變化。以前資訊傳播靠電視、廣播、口口相傳的道聽途說，現在手機一點，什麼資訊都能即時獲得。家庭教育缺失導致的悲劇，以前擴散的範圍很有限，而現在全國任何一地方的悲劇只要被髮到網路或手機平臺，很快就傳遍全國。
同時孩子獲得的資訊更多更快，源頭也廣。父母在孩子眼中已不再是絕對權威。孩子學習能力普遍比父母小時候要強。而孩子像張白紙，如果不良資訊或習慣被習得，對孩子的危害是不可估量的。
第四、未來孩子的發展壓力更大。社會越來越發達，單純靠體力賺錢的行業越來越少。而且智慧化、機械自動化將取代許多傳統行業及崗位。這意味著未來的年輕人需要更具備競爭力。而這勢必會產生更多更多樣的壓力。如何面對、化解壓力，不僅需要知識與技能，更需要健全的人格。
第五、悲劇頻繁曝出，屢見不鮮。很多發生在兒童和青少年身上的的悲劇，諸如自殺、校園暴力、家庭暴力等，背後都隱藏著科學的家庭教育的缺失。而絕大部分家長不到孩子出狀況是不知道自己的教育方式或管教方式有多大的問題。
所以家庭教育成為每個父母的“必讀科目”是大勢所趨，也是時代發展的需要。為此，從中央的高度號召、倡導全民開展“家庭、家教、家風”建設，到地方立法——重慶、貴州、山西、江西、江蘇、浙江陸續出臺了各省市的《家庭教育促進條例》，再到學校、社會組織等普遍開展家庭教育推廣，最後到已經主動尋求家庭教育方面知識技能，都說明了專業的、可落地實操的家庭教育是巨大的現實需求。
那麼什麼樣的家庭教育是專業的呢？我想至少能這幾個體現：一、依據科學的兒童發展心理學和教育學；二、能實實在在幫助到困惑的家長；三、不是大道理一堆，卻無法落地實操的雞湯式家庭教育；四、能真正改善父母們的自我關係、夫妻關係、親子關係等，讓父母育兒更輕鬆、孩子成長更快樂、家庭生活更美好。
望子成龍、望女成鳳是普天下父母的心願。為了孩子健康、快樂地成長，為了家庭的和睦幸福，為了社會的和諧美好，每個父母都應該像司機要有駕駛證才能開車上路、老師要有教師證才能走上教師崗位一樣需要一本“家庭教育能力證書”。當然，這個“證”不是一個本子，而是科學的、專業的家庭教育能力。當然也不需要每個父母都成為家庭教育專家或指導師，但能具備小問題自己解決、大問題能知道如何尋求解決。
2020-12-4