近日，某校8名學生因體測替考事件，被校方通報取消學位獲得資格，這則新聞引發社會各界的廣泛關注和熱議。12月14日，在教育部的新聞釋出會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰迴應：“替考的問題，只能反映學校日常的體育鍛煉、體育活動是非常匱乏的，所以學生幾乎沒有機會去參與到這些運動中去。因此，比如男生要跑一千五，如果他從來沒跑過，要讓他去跑，可能真的是難為他了。所以，從高校的體育教學改革來講，可能要真正探討如何讓學生喜歡上運動。”　

事件回顧：大學生體測替考被取消學士學位

12月9日，某校教務處釋出公告，兩名學生因體測替考被取消學士學位獲得資格。

教務處表示，兩名學生違反了學校相關考試規定，按作弊處理，本門課程成績記“零分”，取消學士學位獲得資格。

值得注意的是，體測替考事件在該校已不是第一次發生。據該校此前公告，今年9月，學校教務處也因相同的原因處罰了6名學生。2019年，該校也有相關處罰記錄3則。

該校工作人員稱，學校在此方面嚴控嚴懲，“體育測試，我們都有監考老師在場，每個環節都會進行身份稽核驗證，要保證對每個學生公平公正。不僅這8個人，曾經報送教務處的作弊學生，很多都發生在體育測試中，這暴露出學生認識不足和抱有僥倖心理。學校將加大誠信考試教育，嚴肅處理作弊。”

大學生體育成績掛鉤畢業證

事實上，教育部一直都在強調體育教育的重要性，也提出了具體要求：

2014年6月11日，教育部下發了《高等學校體育工作基本標準》教體藝[2014]4號，對在校大學生的體育行為具體要求如下：

1.在校期間，必須上滿不少於144學時的體育課，專科生不少於108學時；

2.學會至少兩項終身受益的體育鍛煉專案，養成良好鍛鍊習慣；

3.每週至少參加3次課外體育鍛煉，每天1小時體育活動時間；

4.至少參加1次學校的運動會（春季、秋季），或者參加其他專案的比賽；

5.每人至少參加1個體育社團；

6.每年參加學校組織的體質測試（體質測試低於50分只能肄業）。

2014年7月7日，教育部關於印發《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》的通知也明確規定：普通高中、中等職業學校和普通高等學校學生畢業時，《標準》測試的成績達不到50分者按結業或肄業處理。

2019年10月8日，教育部印發《關於深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》指出，要合理增加體育鍛煉時間，以適當方式納入考核成績。該《意見》還特別強調：加強學生體育課程考核，不能達到《國家學生體質健康標準》合格要求者不能畢業。

2020年，教育部發布的《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》提到高等教育階段學校要將體育納入人才培養方案，學生體質健康達標、修滿體育學分方可畢業。鼓勵高校和科研院所將體育課程納入研究生教育公共課程體系。還提到要把體育工作及其效果作為高校辦學評價的重要指標，納入高校本科教學工作評估指標體系和“雙一流”建設成效評價。

此前，@人民日報 還發布了大學生體測標準，一起了解↓

體測專案及部分專案得分標準

多所高校進行體育課改

在12月14日教育部的新聞釋出會上，王登峰還指出要推進學校體育教學改革。

近幾年，體育教育備受關注，已有不少高校進行了體育課改：

☞ 2018年，浙江大學對2018級起的本科生體育課程教學實行改革。今後本科體育教育教學課程更具體系化，由課內體育、課外體育兩部分構成。除了將原來每學期36課時的體育課提升至54課時，還將每天下午原本用於其他課程的“第十節課”（16:45～17:30），統一安排為體育活動時間。

☞ 西安外事學院從2018年9月開始，建立了體育俱樂部，對學校體育教育教學進行了實驗性改革。在俱樂部內，實行的是一種“135”的教學模式。所謂的“135”模式，即每位成員每週需要進行1次體育課、3次課外活動和5次早操，榮譽會員每週參加3次校運動隊的訓練。體育俱樂部作為公共必修課程，共2學年4個學期，每個學期為1學分，共4學分。透過體育理論課和專項技能的學習，達到要求後方可合格，並頒發俱樂部學習結業等級證書。

……

對於加強學生鍛鍊，高校在提出一些要求的同時，我們或可努力讓學生從被動運動到主動運動，為學生提供更多的鍛鍊方式，讓他們養成良好的體育鍛煉習慣。

創新健身，讓學生找到運動的樂趣

文章開頭提到，王登峰迴應稱，應積極推進高校體育教學改革，讓學生找回運動樂趣。也有人提到，高校應該如何引導在鍛鍊上從被動到主動？對此，國外一些大學的做法或許值得我們參考。

國外一大學體育健康專案協調員吉爾•加里根認為，引導學生自發鍛鍊的重要因素之一就是讓他們做自己喜歡的運動。

尊巴融合了舞蹈與有氧運動，任何人只需要跟著節拍自然地做動作，舞步簡單易學。每次開課，健身房內都像在開聚會一般，吸引無數人參與。

除了尊巴，還有一門有趣的課程——“瑜拉提”。它將瑜伽和普拉提結合在一起，強調提高平衡力、核心力量以及專注於意念和身體的穩定。想要塑身卻不喜歡節食的學生更愛全身鍛鍊課。它結合了心肺訓練和肌肉訓練，可以讓人顯瘦又露肌肉，還能強健心肺，成為大熱課程。

該校健身教練利茲•埃伯菲爾德指出：“種類越多，學生就越不容易厭倦。”跑得不耐煩就去練肌肉，舉啞鈴無聊就去騎單車，打網球久了就換游泳，國外的學生總能在健身中心找到新鮮的專案。

實際上，提升學生對鍛鍊的興趣，才能真正的讓學生主動參與到體育鍛煉當中，甚至將其融於自己的生活當中。高校或許可以嘗試這樣的創新健身，來達到提升學生身體素質的目的。