文 | 常爸、李懷源

自從兒子開始上小學後，一個大問題就擺在了我面前：

要不要陪娃寫作業？

之前，我堅持認為不應該陪，應該讓孩子獨立完成。

可是，身邊有不少人卻反對——孩子還太小，應該陪。

那麼，問題來了：

寫作業這個事兒，應不應該陪？

如果陪的話，到什麼時候我們應該喊停？

如果不陪的話，孩子寫作業太磨蹭怎麼辦？

不過幸好我有靠山，28 年教學經驗、前清華CBD校區執行校長、特級語文老師——李懷源老師。

李懷源：北京教育學院初等教育學院，副教授，北京市語文特級教師，北京師範大學在讀教育博士（Ed.D），曾任清華附小CBD分校執行校長。

陪孩子寫作業這事兒

該不該？

陪寫作業這個問題，已經成了家長的第一糟心事兒。

不僅僅是因為不少家長越陪越憋屈，更重要的是往往還出力不討好。

那麼，到底該不該陪？

李老師：

該不該陪？我們要分階段來說。

什麼時候可以不陪了？我們也分階段來說。

家長陪作業大多是從一年級開始的，早一點的可能會從學前班或者幼兒園大班開始。

這時候孩子太小不懂作業的要求，需要家長來解釋。

還有那種需要溝通和互動的作業，比如你要檢查孩子朗讀，有些詞要把它讀出來，你不陪著就沒法對照來看。

等有些作業不需要互動了，孩子也能看懂要求了，你就應該停下來。

要給他時間獨立做作業，哪怕是 5 分鐘，先完成能獨立完成的這部分，然後咱們再來互動。

我：

好，我總結一下兩種需要陪寫作業的情況。

1，孩子剛剛接觸作業，他不理解作業應該怎麼做，需要用“陪”的方式幫他養成好習慣。

2，一些朗誦或者說背誦的題目，需要家長陪，家長簽字。

除了這兩種之外，實際上都不建議再陪了。

陪寫作業，應該怎麼陪？

雖說可以陪孩子寫作業，但一想到那些心梗的、支架的、住院的家長，我就忍不住冒冷汗，我可不想活成段子。

但是，要怎麼陪孩子寫作業，又不把自己賠進去呢？

李老師：

陪作業應該在程度上有所限制。

家長為什麼能心梗？

孩子說我不會，你就趕快來講一下。

你走了還沒有一分鐘，孩子說我這一題又不會，又喊你來教。

實際上他不是不會，就是知道能偷懶，因為不用思考就能得到現成的答案。

而家長呢，可能急著幹自己的事，等不及。

你說，他來寫，或者你乾脆自己替他寫。

人都是有惰性的，長時間下來，孩子只會越來越懶，而你只會越來越生氣。

我：

另外我想跟大家分享一個情況：

我知道現在很多老師都要求家長批改作業，家長受到老師囑託，責任心大起，想陪著寫作業。

但是你陪在孩子旁邊寫作業，可能對他的學習是一個巨大的摧毀，為什麼這麼說？

想象一下，當你寫錯一道題的時候，旁邊就有一個人在那哇哇叫：

你怎麼又寫錯了？！這麼簡單的題型都不會做？！

一驚一乍的，孩子其實很難受。

就像我們工作的時候，要是老闆坐在一邊，你打錯一個字，老闆就哇哇大叫，你還能幹得了活嗎？

孩子這麼被對待，肯定也學不好。

但是，有一個問題，孩子不會怎麼辦？

李老師：

不會的就先不做，空下來，先把會的做了。

有的家長說如果讓孩子做會的，他只做 1/10。

彆著急，1/10 你也要表示肯定。

一檢查全部寫對了，你再給孩子講剩下的 9/10。

一股腦從頭講到尾，孩子根本就沒機會發現自己掌握了多少。

對自己沒有清晰的認知，孩子就開始依賴家長。

我：

這點我很贊同，家長可以給孩子檢查作業、講題，但請你等他把所有的題全部做完了，你再來檢查。

一旦孩子養成做一道題就給你看一眼的習慣，其實非常糟糕，畢竟考試的時候沒有人告訴他做得對不對。

而且這會養成一種惰性，我也不檢查了，反正有人替我檢查，我還檢查干嘛。

而且從學習的角度講，做作業的時候延遲反饋是比立刻反饋要有效的。

全部做完了以後，讓孩子再檢查一遍，然後你再來講解。

對他來講，相當於隔了一小段時間以後，再複習了一遍，比立刻反饋要強很多。

而且就像李老師說的，哪怕他只做了 1/10，我來給你講剩下的 9/10。

慢慢地引導孩子，明天做 2/10，後天做 3/10。

而不是天天就知道吼，這道題錯了那道題錯了，這樣陪寫作業不得心梗才怪呢！

李老師：

提醒一點，家長要一點點地慢慢改變，不要以前天天陪著，今天回去立刻讓孩子自己做。

如果孩子很小，比如他剛上一年級兩個月，第一反應可能是：

怎麼回事？爸媽現在就放棄我了嗎？是不是我做錯什麼了？

改變是要一點一點的，做父母的自己意識到這一點默默改變就夠了，不要說給孩子聽。

我：

對，一點一點來，得有耐心。

我覺得陪寫作業這個事兒，就不應該超過一年級。

因為讀完一年級已經能認很多字了，也會寫很多字，孩子應該能很容易明白老師佈置了什麼作業，我能不能寫下來。

當然這是我個人的建議，各家也不一定都要一樣。

不陪寫作業

他能磨蹭到死，怎麼辦？

很多家長陪孩子寫作業，也是被逼的啊！

不陪就永遠寫不完，作業寫不完，全家都不得安生。

孩子磨蹭得就跟閃電一樣，家長急得像熱鍋上的螞蟻，到底是誰的問題？

李老師：

任何一個現象背後，一定是有原因的。

孩子磨蹭，寫得慢，其實是因為難。

媽媽就給女兒說：你只要努力學，不會考不好。

女兒當場說：你考一個試試。

女兒說的才是大實話，努力和成果不是一個完全正比的關係。

所以我想強調，孩子沒學會不代表沒有努力過。

比如說孩子磨蹭，他的困難可能只是 10 個詞。

你看起來很簡單吧，但對一個 6 歲小孩子是一個天大的困難。

他們的小手握筆都困難，想把 10 個詞 20 個字，一筆一筆地寫好的確不容易。

太難的話，他就容易放棄。

這時候不要給孩子講道理，要給實質性的幫助。

比如可以用分段計時法調整孩子的拖拉。

如果有 10 個詞，他可以先寫 2 個，再寫 2 個，記錄一下用多長時間。

因為孩子對時間沒有太多的觀念，對自己的能力認識也有限。

讓他認識到自己的能力，他就會很興奮：

哇！我這麼快就寫完了。

甚至家長可以用點“小謊言”，比如他明明用了 15 分鐘，你就只說 10 分鐘，他就會為自己的進步很開心。

千萬別說“別人 3 分鐘就能完成的，你看你用了 30 分鐘”這種暗示會給孩子造成很大的心理負擔。

我：

我覺得最重要的是幫助孩子建立時間觀念。

比如拿個沙漏，鼓勵孩子在沙漏時間內完成。

建立起時間觀念後，也就不會那麼磨蹭了。

李老師：

對，沙漏是一種很好的計時工具。

但還有一種孩子磨蹭，可能是真的不會，比如二三年級的孩子，對某個知識點就是沒想通。

讓孩子說說今天的作業到底要完成什麼，哪些點比較容易，哪些點比較難，難在哪裡？

家長能點撥一兩句最好，不能輕描淡寫地說一兩句“我覺得你能做出來”這種完全沒用的廢話。

真誠點，對孩子也是一個動力。

總之，孩子寫得慢或者不願意動筆就放棄，家長一定要先試圖理解，而不是生氣。

我：

關於這一點，我特別想提醒一下家長，不要高估孩子的能力。

有一句話是：每個家長都覺得自己孩子是個天才，直到第一次開家長會。

良好的感覺就這樣被家長會上的現實反饋粉碎了。

很多時候，孩子眼裡的困難和我們認為的困難是不對等的。

我們需要跟孩子溝通，然後一起去攻克困難，而不是你跟困難站在一塊來攻克他。

李老師：

這話說得很好，家長要和孩子始終站在一起。

其實，有時候孩子磨蹭是家長造成的。

這就是我要說的第三點，家長的時間觀念。

家長催著孩子趕快寫完作業去吃飯，去上輔導班等等，而那些事又是孩子牴觸的，他就會想辦法拖延。

我：

這點我再展開一下，現在的家長見不得孩子閒，看孩子發呆 5 分鐘，就渾身不舒服——來做 5 道題或者彈會兒琴，總是把他的時間排得滿滿的。

不要以為孩子傻，孩子精得很。

他就會想：我做得越快，我需要做的事越多，我為什麼要做？

所以孩子很多時候做作業磨蹭，你可能要想一想，是不是你把他後面的行程安排得太滿了。

該怎麼做呢？

我隨便舉個例子，比如規定 8 點之前做完，你可以看動畫片看到 8 點。

如果你寫到 7:30 就有半個小時看；如果你寫到 7:40，你就剩 20 分鐘看；如果你寫到 8 點——對不起，沒有時間看動畫片了。

用這種方式，我覺得大部分的孩子會刷刷做完作業，當然前提是他在學習上沒有遇到困難。

總之，想解決孩子磨蹭的問題，關鍵得找到原因。

把這個整明白了，再去對症下藥。

別把所有的事情都歸咎於孩子磨蹭，沒有意義。

我：

看到這裡，要不要陪孩子寫作業，你心裡有底了嗎？

內容比較多，我總結一下：

▍什麼時候該陪孩子寫作業？

孩子剛進學校，不理解作業的意思有朗讀等需要互動的作業其他情況下都不建議陪孩子寫作業

▍該怎麼陪孩子寫作業？

六字真言：先把會的做了。

給孩子獨立完成作業的時間，延遲反饋學習效果更好，也能讓家長有喘息的時間。

▍孩子磨蹭怎麼辦？

關鍵詞：找原因，對症下藥。

就像李老師建議的，對孩子說一句“先把會的做了”，這其實就是在告訴孩子——寫作業是你自己的事兒，我只是輔助。

有的家長認為不陪孩子就是不愛孩子。

可是一個總是因為孩子磨蹭或寫錯而發脾氣的家長，與一個平和的家長相比，後者恐怕是孩子更想要的吧！