揮一揮衣袖，我們就要告別2020，因為新冠疫情等原因，這一年註定不能被我們輕易“翻頁”和遺忘。

而對於廣大中國學子，他們也在這不平凡的一年留下了許多不平凡的故事......

一部《2020勵志學子高燃合集》，就是向他們的致敬！

武漢方艙醫院女孩黃玉婷認真複習，高考穩定發揮選擇師範專業；

江蘇淮安援鄂醫療隊醫生陳鳳隔離期備戰考研複試；

黑龍江東方學院的大學生，暴風雪中堅持排隊上課；

留守女孩鍾芳蓉676分報考北大考古系，收到偶像樊錦詩寫信鼓勵；

哈工大學生衛星團隊負責人韋明川成為我國最年輕的衛星總師。

.....

雖然影片中，他們每個人出現的鏡頭只有短短几秒鐘，但他們的精神卻足以感動和激勵所有人!

等孩子上了小學，我們可能對他說的最多的話就是“你要好好學習！”

那如果孩子反問：“我為什麼要好好學習？”你會怎麼回答呢？

關於讀書學習的意義，她這樣講：

“讀書的‘用’，不在眼前，不在當下，而是像甘霖雨露滋潤萬物之後，萬物所呈現的那種清新、新鮮、水靈時的生機勃勃，是看不見和摸不著的。它是一種無形之用，是一種潛移默化，它能融進你的血液、精神、行動之中，悄悄地對你的生活、環境發生作用，會在不知不覺中改變你的人生軌跡。”

記得在疫情期間讀到一篇文章《鍾南山成全民偶像，眾明星都撤離熱搜：孩子，你為什麼要好好學習？》，這是一位媽媽寫給孩子關於學習意義的肺腑之言：

“居家隔離的這些日子裡，你為清楚疫情的動態，早點走出家門玩耍，不僅僅認識了出生於醫學世家、畢業於北京醫學院、曾在英國進修的院士鍾南山，而且認識了從赤腳醫生，一路苦讀成為中國工程院院士、傳染病學專家的李蘭娟。

你還認識了，那些為了救人把自己包裹成粽子一般的醫護人員，怎麼用專業知識和犧牲奉獻，將疫情攔截在醫院裡，將我們隔離在安全中。

是那些專業的工作人員，重返各自的崗位，晝夜加班，忙個不停，才有了武漢新建的醫院、補充的物資、痊癒的奇蹟，也有了全國更多城市遠端的辦公，遠端會診，線上的課程……

而這一切的一切，都離不開一個核心：

知識。”

孩子，你為什麼要好好讀書學習？

從世俗的意義上來說，學習是為了不斷地提升自己的專業水平，將來找到好工作，有養家餬口的本領。

往深層次說，是為了豐盈自己的生命，是為了一窺星辰大海，是為了見識到不了的詩和遠方......

格局再大一些，站在家國情懷的角度，讀書是為了實現“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的偉大志向！

明白了學習的意義，那麼對於還未接受系統知識和技能學習的學齡前兒童，我們能做什麼呢？

我們現在要做的是培養其良好的學習品質！

“學習品質”這個概念最早由美 國“國 家 教 育 目 標 委 員 會”( National Education Goals Panel，簡稱 NEGP) 於 1991 年作為兒童入學準備的一個重要方面提出，並被認為是“社會發展、情感發展和認知發展相互作用的核心。”

在我國教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》“說明”部分，也明確指出“要重視幼兒的學習品質”，具體如下：

“幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢於探究和嘗試、樂於想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。”

一般來說，“學習品質”主要包括如下內容，家長要側重培養！

好奇心與興趣

具體包括兒童具有好奇感，有尋求新資訊的興趣，有對新知識的敏銳，渴望學習等。

當孩子問“為什麼”時，請不要敷衍孩子或者讓他閉嘴，和孩子一起探索答案，留住孩子的好奇心，就是留住他的求知慾！

主動性

具體包括兒童肯接受任務，對自己感興趣的活動主動進行選擇，願意參與學習活動，學新東西時會進行合理的冒險 。合理冒險既指兒童敢於嘗試一些有難度、有挑戰性的活動，也指向那種有風險的活動 （如既可能成功也可能失敗的活動）。此外，兒童設立目標、形成計劃、實施計劃的能力（或稱自我組織的能力）也被視作主動性的重要表現。

在生活中，我們要鼓勵孩子主動性的行為，比如孩子要求幫忙做家務，他可能剛開始做得不夠好，但他的這種主動的態度，就值得肯定和表揚。

堅持與注意

具體包括兒童在完成任務時，表現出堅持性，能夠集中注意，不容易被幹擾或被弄得很沮喪。

我們要幫助孩子建立目標意識，在面對干擾、困難甚至失敗時教會孩子學會自我調節；刻意地讓他去完成一些持續性的任務（如持續 3~5 天的任務），如果孩子做到了，要積極給予鼓勵。

創造與發明

具體包括兒童能夠利用想象等拓展知識，進行新的學習。需要指出的是，這裡不是指向兒童創造與發明的具體表現，而是指向利用想像、創造與發明來進行學習。

在遊戲中，我們可以鼓勵孩子用與其他兒童不同的方式來完成活動 ，如在積木遊戲或繪畫活動中用了與眾不同的方法；在陪孩子閱讀時，可以和孩子一起透過新增情節或角色等的方式改編一個熟悉的故事，也可以鼓勵他自己創編故事。

反思與解釋

具體包括兒童能夠吸收、思考、理解已有知識和資訊， 以便進行進一步的學習。

讓孩子明白為何好好學習，讓孩子有好好學習的能力，現在就行動起來，我們的孩子也同樣能成為永不放棄拼搏和希望的中國學子！

參考資料：

鄢超雲,學習品質:美國兒童入學準備的一個新領域.[J]學前教育研究. 2009年04期

陳雅川,黃爽,學習品質:預防兒童學習困難的新視角.[J], 中國特殊教育. 2018年12期