在心裡想是一回事，讀出來又是一回事。

大多數學生背誦的時候需要讀出來，大聲讀出來才能形成有效記憶，聲音會回到耳朵，給自己大腦形成一定的刺激，也就慢慢記住了。只是默背的效果並不如讀出來的效果好，也就是說，反覆大聲朗讀有利於背誦。而反覆的強化作用在讀的過程中得以實現，也就提高了記憶的效率。那些鼓動別人的人大多要別人把心目中想的東西讀出來，而且要大聲讀出來，以此強化那些內容。政治家們也是如此，弄出很多鮮豔的旗幟，掛在醒目的位置，渲染氣氛，然後讓人們學習一些東西，寫心得體會，反覆朗讀，這還不算，還要編成圖解某種觀念的歌曲，反覆播放，讓人們學唱，還要舉行歌詠比賽，朗誦比賽等，其實還是讓人們不斷重複，不斷讀出來，起到強化記憶的效果。說白了就是洗腦，不斷朗讀，就是不斷強化，不斷強化就是不斷洗腦。

心理學家鼓勵懦弱的人，讓他們把自己的想法寫到紙上，大聲讀出來，這樣有利於提高自信。還有那些新聞播報員，大多照著稿子朗讀，聲音出現在電視裡、網路上，給人們帶來一定的刺激，當然也是一種強化，這就是很多電視臺和網站都要弘揚正能量的原因。

讀這種行為的進化似乎是為了影響他人的需要而生的。人類交流需要說話，只是自己對別人說話似乎並沒有什麼大的影響，要想對自己產生影響，就要把一些東西讀出來，加深印象，如果要對別人產生影響就更要讀出來了，還要藉助媒體讀出來，就會產生很大的輻射面，造成很大的影響。在非常注重宣傳的國度，朗誦也就成了一個文藝節目，而在其他國家，朗誦根本就不是一個文藝節目，誰要是想朗誦，只能自娛自樂，卻不能影響別人。

開始的時候，讀的行為在於內化，自己讀給自己聽，到後來就開始氾濫了，非得要影響別人，也就失掉了原初的意義。就是那些不信朗讀內容的人，讀著讀著也就信了，其實是自己給自己洗了腦，還渾然不覺。

朗讀的功效有著強化作用，可以提高自信，也可以擴大宣傳，於是很多人走入誤區，只是關注內容的表達，而忽視了內容本身，或者只關注朗讀表演而忽視了內容的片面甚至錯誤，也就成了朗讀的受害者了。