——林格《痛點》課程感悟——

對於責任和擔當，自己一直以來是混淆的，還以為責任就是擔當，擔當就是責任呢。學習林格先生《痛點》課程第三十二課，才有了些瞭解。原來兩者區別很大，責任是被動的，擔當則是主動的。大家都有一個常識，你自己願意的，主動的，自然是樂意，是快樂、幸福的事。而被動強加給你的，一般來說，多數是有些不情願在裡面，於是就有了不情願而痛苦的情形。

先生只講擔當，是因為先生心裡只裝有別人，本課中先生也透露了自己的教育理想，培養學生的美德，培養學生成為至少有很多人尊敬的人。還記得以前先生曾說過，先生選擇教育是命定的，我們能感受到先生為教育所做的奔波和付出的辛勞，那顆滾燙的教育之心，作為學員弟子，能深深地體會和感應到。

先生所講授的每一課，都是先生用身體焐熱，都是實踐出來的思想真知，反覆打磨之後，再來教導我們踐行，指明我們教育的方向，該去哪裡，怎麼去的問題。都是直擊要害，切中人性的痛點。日子過的太快，一路走來，真的是受教一生，非常感恩先生的引領。《痛點》課程學習悟，是我前半生修來的福氣，也定將轉化為行動，努力在內心養活一個又一個智慧的種子。

本次先生開設的課程名稱是《痛點》，當初我報名學習目的也很單純，就是想透過學習，發現自己身上人性的痛點，證見自己，認清自己，治療痛點，歸正自己，學會正確地處理問題，真正能擁有寧靜的自信，平靜的接受。

關於責任和擔當，接著先生的意思，我體會了主動和被動，一個人如能主動擔責，應該可理解為擔當了吧，既然是主動扛起的，動力來之你的內心，真心願意的，你擔當的東西多了，就會越努力，因為你要替別人著想，替別人考慮，一顆公心使然。心裡裝有別人，像先生一樣，就會把最優秀的東西傳給學員和弟子。

作為老師，主動研究，努力踐行把自己最優秀的東西，想盡辦法全部傳給學生，引導同學們進步，並取得實效。這也算是一種職業的擔當了吧。其實，說到這一點，在我們教育行業，幾乎每一名老師心裡都有此理想的，心裡真的沒有學生的老師，大概屈指可數。至少在我的周圍，我所知道的範圍內，還真沒有。當然，還沒形成自己最優秀的東西，還在孜孜以求的教師，應該是較多的教師群體。

主動了，快樂就會來，幸福則會伴你行。工作中，確實如此，主動請纓的事，加班熬夜，都不是問題。而遇到自己不願意，卻要被動接受的事，總會讓人痛苦不堪。

關於擔當，學習感悟，可能還需要清晰以下幾點：

一. 擔當，是沒有聲音的。

擔當是很靜的，是沒有聲音的，因為是主動的承擔，是自己的所願，不為其它，就沒有必要搞成滿城風雨。主動作為，自然很靜，因為自認為是應該的，是不求回報的承擔。先生舉了造房屋的例子，房子必須需要承重牆，而承重牆就是安靜的，承重牆，是不能動的，它從不喧囂，只是靜靜地擔當。

二. 擔當一定是處於公心。

照顧別人就是擔當，照顧別人是出於你的公心，你為別人著想，為別人承擔，是因為你眼裡有尊重。心裡裝有自己，還得裝有別人的意識，這可是中國主流文化的精髓。簡單說，就是你有公心了，大家才會真正看得起你，一個人自私自利，只想著你的一畝三分地。在大家眼裡分量就很輕。而一個有公心的人，才值得大家託付，值得信任，這也是我們教育的共同價值所在。

三.拒絕擔當，就是拒絕優秀。

先生指出，多數人，對擔當二字不以為然：“我只是一個普通人，我擔當不起。”不是你擔當不起，而是拒絕自己，拒絕優秀。我的理解是，擔當的人，不一定為了優秀，為了優秀而去擔當，應該不是真正的擔當。一個人業務上很優秀，應該來說一定是他擔當的結果，他願意主動付出，磨鍊出了自己的能力，不是為了滿足自己的私心，擔當的東西多了，自然就有了優秀的品質，優秀只是水到渠成的事。

四.先有責任，後有擔當。

先生不講責任，是因為被動接受的負責，總會招來痛苦。而在當下，如不講責任，有些人就會推卸責任，逃避責任，事不關己高高掛起。先生的境界很高，把所有人都放在高處，所以心裡只有擔當。而現實中，我們多數人往往都是先從責任開始的，直接一步到擔當，或許還夠不到呢。所以，能不能先從責任做起，再慢慢上升到心裡只有擔當的高度。

五.大事難事要擔當，小事雜事也要擔當。

人各有志，能力有大小，所處境遇不同，每個人都有擔當意識確實社會進步的標誌。大事難事得有人來擔當，比如有國家戰略高度人，把握國家發展的方向，擔當起歷史車輪的步伐。

我們普通人，小事雜事也要做好擔當，自己能力所及範圍內，真心付出，做出自己的努力。各盡其才，各盡所能，如人人都有一個共同的價值觀——人人有擔當，或許就是我們期待的理想未來。