圖：網路（侵刪）

從小就是個“學渣”的我，遇到以前的同學，還會被人稱為“才女”，每次聽到這個稱呼，自己都會臉紅一下。

這個誤會是怎麼產生的？我仔細地回想了下，大概是因為我在小學和初中階段參加過幾次學校的作文比賽。雖然從沒有得過獎，但是，一個班就一個人參加的比賽，能被選上，也有點不容易。

所以，同學們才會誤認為我“文筆好”，再加上，我愛讀書。不善言談、生性拘謹的我，在班上沒有談得來的朋友。在別人或是談天說地、或是結伴運動的時候，我只能用讀書來打發時間。

久而久之，一天到晚看書的我，就讓他們有了這個錯覺。更何況，因為看書，我曾經成為過年級的“名人”。這才是讓我擁有這個讓人臉紅的外號的真正原因。

那是我上初二的時候發生的事了。

不知道有沒有人和我一樣，在上學期間，總有幾門課是自己怎麼努力也學不好的，比如，數學。我是個典型的“跛足者”，數學對我而言就是個“惡夢”般的存在。

當時，就是上的數學課，照例，我全無興趣。但是和以往不懂也要認真聽講的情況不同的是，我那天有了開小差的衝動。

書包裡，那本借來的《穆斯林的葬禮》已經看了一大半，後面的情節像鉤子樣鉤著我的心。

“新月的病情又加重了，怎麼辦？她太可憐了；她父親怎麼這麼懦弱，這個韓太太真討厭，她怎麼不去死！”

書中已經看過的內容像放電影一樣，在我腦海裡一幕幕地飄過；急切地想知道結果的我再也忍不住了，偷偷地把書拿了出來，趁數學老師轉過身板書的時候，我用數學書蓋在《穆斯林的葬禮》上面，悄悄地看了起來。

開始，我還貌似在用心聽課，不時地抬頭看看老師。可是，隨著書中故事情節的發展，我完全投入進去了。當我看到新月最終因為病情太重，生命進入倒計時的時候，我的眼淚“譁”的一下就流了下來。

我的開小差，老師在講臺上其實早就看到了。對於我這個數學永遠在及格線上下“掙扎”，且個性有些古怪的“透明人”，她大抵也放棄“拯救”我了。只要我不影響別人，她也就沒有讓我出糗。

可是我完全沉入書中，甚至忘了這是在上課，等我抽抽噎噎地，又是吸鼻涕又是擦眼淚的時候，全班譁然了。

數學老師是真的生氣了，她把課本往講臺上一摔，氣沖沖地走到我跟前，把手伸向我。她要我把書交出來，這本書是我好不容易才借來的，要是被沒收了，我拿什麼還別人。

我的臉像燒著了一樣，發燙。但是我緊緊地壓著書，不讓它被老師拿走。本來又羞又愧、又很害怕的我，因為心裡的悲傷，索性放聲大哭起來。

數學老師無奈地看著我，在那一刻，她的心裡肯定也是崩潰的。

最後，在全班同學的注視下，我被帶到了班主任的辦公室。我的懷裡，始終抱著那本《穆斯林的葬禮》。

書到底沒有被老師沒收，班主任讓我跟數學老師道歉，並且要我寫了1000字的深刻檢討，交給了數學老師。

事情過去了這麼多年，每每想起這件事，讓我臉紅心虛之餘，我都會想起數學老師那副又好氣又好笑的表情。

初中畢業後，踏入社會，讀書的機會越來越少。等到我偶爾有空拿起書，發現自己已經沒有了當年那種拿到書，就迫不及待地想要翻開的感覺。

心裡有點空蕩蕩的，不是不知道讀書的重要，沒有了那種閱讀的心境，讓我覺得心裡像缺了點什麼。

再次讓我產生強烈的讀書慾望，是在孩子上高中的時候。孩子偶爾的叛逆、對我什麼都不懂的“輕視”、工作上的失意，又讓我找到了上學期間，急切地想從書中獲取能量的感覺。

毛姆曾說過：“閱讀是一座隨身攜帶的避難所”對此，我深信不疑。

當我用書中學到的知識，解決問題的時候；當我心煩意亂，用閱讀讓自己靜心的時候；當我一次次地改變自己認知的時候，我的心情是愉悅的。

重新拾起閱讀的興趣，並享受讀書帶來的快樂，餘生，與閱讀同行。