我們為什麼有些大學生，高學歷的人自殺？因為他在成長過程當中，把更多的方面都放在認知上了，而其他方面卻有很大缺失。尤其我們中國的父母們，更是這樣，只要孩子成績能好，哪怕喪失吃飯能力都沒有問題，爹媽可以喂，甚至可以嚼碎了喂。當一個人有些內心東西缺失以後，他的心理就是不健全的。因此，它發展到一定程度的時候，它的社會排斥性就會出現。

大家都知道美國曾經有一個很有名的案件，主人公叫霍爾姆斯，霍爾姆斯在丹佛的一個影劇院，實施了一起槍擊案。當時，他被人從這個大螢幕的幕布裡出來，他扮成一個小丑的樣子。大家以為他是一個小丑表演。當時他拿出一支槍來，大家還在笑，結果他真的射出來是子彈，當場打死了很多人。後來，他到停車場，警察把他抓住以後，他叨叨嘟囔了一句說：我們家裡頭還有爆炸裝置。

結果警察趕到他家，他那個房子裡一層還是一箇中國人，租住的。二層是他的家，那裡頭整個光內爆炸裝置拆了好幾天啊。那麼這個人後來研究發現，他大學畢業以後想找工作，他不能解決的問題是：面試，也就是說他去見面試官，當他遇到這個面試官的時候，他就非常緊張，最後他就退回來繼續讀碩士研究生。碩士研究生讀完他又去找工作，面試，仍然過不了面試這一關，他又退回來讀了神經心理學。

那神經怎麼連線，他就照著那模式建了一個炸藥的裝置啊，所以你看到問題在哪兒？即便進一步發展，他連談物件都沒法談，因為他不能跟人目光接觸，他不能跟人交流，所以我們會發現：光抓學習成績，不抓心理建設，就是浪費公共學習資源。這個案例給我們當今父母們上了一課：單純從學習能力的角度來看，霍爾姆斯的學習能力不容置疑。但是從心理健全形度分析，他卻是個失敗者。那在我們教育子女的過程中“唯學習有用論”真的那麼重要嗎？