思維是人腦對客觀現實概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質和事物間規律性的聯絡。思維同感知覺一樣是人腦對客觀現實的反映。思考，指標對某一個或多個物件進行分析﹑綜合﹑推理﹑判斷等思維的活動。

有一位哲人說過這樣一句富有哲理的話：“這個世界不缺能幹的人，缺的是會思考的人。”

所有計劃、目標和成就，都是思考的產物。為什麼有的人成就了偉業，有的人卻碌碌無為一輩子？其實，成功的機會無處不在，只是它更青睞於善於思考的人。別人成功了，我們卻沒有，並不是別人運氣好，而是他們善於思考，對這個世界多了份觀察，對自己的生活多了份思考。

其實，大家在一起學習、一起工作，誰比誰聰明、誰比誰幸運並不是最大的差距，最大的差距在於誰思考得多、思考得深、思考得對。靈光一閃的頓悟是一種思考，坐在那裡默默沉思是一種思考，把自己的所有所想記述下來、表達出來也是一種思考，勤于思考下去，必有大的進步。

絕大多數人看待優秀者，往往只關注他們工作的成果和輝煌的業績，很少去跟蹤和分析他們的行為習慣。換句話說，就是隻羨慕別人籃子裡的蘋果多了，但沒有留心是怎麼多起來的。事實上，每個人都有能力把本職工作幹好，只不過有人還沒有真正把握能力的真諦，而優秀者已經在思考的小路上踏出了閃光的足跡。他們依靠過人的思維和審時度勢的能力，不斷創造輝煌。

山因勢而變，水因時而變，人因勢而變。拿破崙曾說，世界上有兩種東西最有力量，一是劍，二是思想。而思想比劍更有力量。

大千世界，芸芸眾生，渴望提高生存和競爭的能力是共同的願望。那麼，又什麼造成了能力的高低與強弱呢？回答同樣是：“思考”。

有人賣一塊銅，喊價竟然高達28萬美元。一些記者很好奇，後來得知，原來出價的是個藝術家。不過，不管怎樣，對於一塊只值9美元的銅塊，他的要價無疑是個天價。為此，他被請進了電視臺，向人們講述他的道理。他認為：一塊銅，價值9美元；如果做成門柄，價值就增加為21美元；如果製成紀紀念碑，價值就應該增加為28萬美元。他的創意打動了華爾街一位金融家，結果那塊只值9美元的銅，被製成了一尊優美的銅像，成為一位成功人士的紀念碑，最後的價值增加為30萬美元。從9美元到30萬美元之間的差距，可以歸結為思考的結晶、創造力的體現，或者說這中間的差價，就是思維的價值、創造力的價值。由此，我們不難看出，思維對我們的工作和生活有多麼重要。在現實生活中，善於思考問題，善於改變思路的人，總能給自己贏得讓人們發現自己才華的機遇。

人類社會一切偉大的成果都是經過反覆思考、探索、實踐而完成的。拉開歷史的帷幕就會發現，古今中外凡是有能力創造重大成就的人，都經過了一番艱苦的思考。

愛因斯坦狹義的相對論的建立，就經過了“十年的思考”。他說：“學習知識需要思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”

墨格爾在著書立說之前，緘默六年，不露鋒芒。在這六年中，他以思為主，專研哲學。哲學史學家認為，這平靜的六年，其實是墨格爾一生中最富有成效的思考時刻。

因此，在生活中要善於思考，遇到事情要勤于思考，特別是一些別人解決不了的問題，可以換個思路去解決；別人不敢做的事情，我們要鼓起勇氣去做；別人想不到的事情，我們要努力想到並實現。“只有想不到，沒有做不到”，這句話雖然有點誇張，但從某種角度講，也有一定的道理。這個世界上沒有跨不過去的坎，關鍵看你如何走。這個世界沒有解不開結，關鍵看你用何種方式解。善於思考的人永遠不會被困難嚇倒的，即使前面荊棘叢生，他們也能披荊斬棘：即使前面泥濘滿路，他們也能風雨兼程。

發明大王愛迪生說：“如果你年輕時就沒有學會思考，那麼就永遠學不會思考。”

因此青少年要想成才，必須學會獨立思考。作為孩子的父母，也應該在青少年孩童時期努力培養他們的獨立思考能力。因為，人的與眾不同有許多表現，其中最有意義的方面在於能夠展示並表達獨具特色的思想。

在鼓勵青少年獨立思考方面，父母有很多事情可以做，最簡單的就是傾聽孩子敘述自己的想法。儘管孩子的想法常常是天真、幼稚甚至可笑的，但我們一定要按捺住想糾正他的願望，抓住他談話中任何有趣的、有道理的論點，鼓勵他深入“闡述”，使他嚐到思考的樂趣，增強自我探索的信心。

獨立的思考需要創造性，而培養創造性思維的一個有效方法是鼓勵孩子編故事，並把它記錄下來。《如何更聰明》這本有關孩子智力發展的書中，作者——美國著名兒童智力發展研究專家——簡？海麗特別推崇這一方法，她認為，這樣做對孩子不僅是一個語言訓練，更重要的是幫助孩子運用自己的想象與推理能力，得到出人意料的結論。具體的作法就是讓孩子自己命題，告訴他你要給他做秘書，然後完全按照他的語言記錄下來，不要加以修飾。這種實踐是一個充滿趣味的過程，孩子們會非常愉快地想到“原來我還會進行創造，而且創造出這樣有趣的‘思想’來”。這種對創造，對思考的熱愛，會使孩子終生受益。一些很有名的發明，就來自於發明家幼年時異想天開的想象。

獨立思考需要流暢的表達作為支援。著書立說自然是一個途徑，但若想在與現實更為密切的事物上施加自己思想的影響，口頭表達的能力與勇氣便是必不可少的了。

心理學家特別提出表演對增強人的自信與自在能力的作用。尤其對於生性比較靦腆，羞於出頭露面的人，參加一些業餘的表演訓練甚至出場演出，為他們增強自信提供了很好的機會，在演繹戲中人物的同時，探索自己的內心情感與思想，鍛鍊表達自己的能力，並有勇氣站到舞臺上，面對眾人。

培養思考的能力應當從他們小的時候就開始做起，這樣才能有效地將他們向成才之路。

每一個孩子都能力各異，有的記憶能力強，有的識記能力強，有的口語表達能力強，有的理解能力強，但不論哪種能力強都需要思考，那麼怎樣培養孩子思考能力。以下一些方法供參考：

1.簡單的推理問題。

在孩子還小的時候就注意經常向他們提出一些需要他們經過簡單的推理判斷才能回答的問題。如，家長可以問孩子：“如果我忘了關上水龍頭，讓它開了一整夜會怎樣？”

2.提出一些難題。

家長或老師在實際生活中可向孩子提出一些難題讓孩子解決。如讓孩子自己從衣架上取衣服，然後給孩子幾根短竿和繩子，啟發他想到用連線竹竿的方法去解決問題。

3.讓孩子學會“爭辯”。

經常與孩子展開爭辯，爭辯可引發孩子們進行認真細緻的思考，並且能培養其思維的敏捷性。可與孩子爭論對某一人物或問題的看法。這樣不僅鍛鍊了孩子的思維能力，還提高了他們對問題的認知水平。

4.學會提出問題。

提問題的水平與思維的水平是緊密相關的。問題提得好，不僅決定著思維的水平必然處於一個較高的層次，使人想得深想得遠，而且還有助於標新立異。特別是家長，應鼓勵孩子對一些司空見慣的事物質疑，即使孩子有時回答得很幼稚，家長也不可以簡單地否定。

在青少年小時候培養他們的獨立能力，這樣的鍛鍊機會是是必要的。也許正因為有這樣的理論做基礎，在美國許多好的學校都有表演課，社群中也設立各類表演課程，供學生課餘參加。有很多父母送兒女去美國一家夏令營，這只是一家很普通的夏令營。但它的活動內容十分有趣。其中一項令許多小孩感興趣的就是表演課。透過一些簡單的表演技巧，訓練孩子對自我表現的興趣和信心，表演者在不嚴格的舞臺規範中，盡情抒發自己的感受，在人物中，加人想象和創造，既有娛樂，又為孩子們創造了課堂上所不能獲得的學習機會。

要想成才，就必須培養自己的獨立能力，當然，這也需要父母對他們從小教育。對於每一個青少年及其父母來說，這都是非常必要的。

一個沒有思考意識的人如何有為？

中國先哲孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

瓦特看到水開了，在不懈的思考中發明了第一臺蒸氣機。牛頓看到蘋果落了，經冥思苦想反覆思考，發現了萬有引力定律。

瓦特、牛頓的生命，因思考而精彩。“生命應留些時間思考”，說出了思考與學習、思考與工作、思考與生活之間的內在關係，也道出了思考與人生之間的必然聯絡。在世間一切存在之中，只有人善於透過思考不斷提升自身的價值。能否思考也是一個人人生和事業能否成功的重要分水嶺。

人生，不能沒有思考。

思考是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。善於思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。古今中外，凡成大事者都養成了勤于思考的習慣。思考支撐起了他們的人生。他們也因思考拓寬了自己的人生。