我們已經知道，掌握口才的關鍵，不是學識，而是包括許多心理素質在內的心理態度。

接下來是什麼呢？一起看看。

是說話明主旨，表達有條理。書中分三點進行闡述。

第一點:抓住中心，立定格局。

說話前要把精力集中放在內容和思路上，知道該說什麼，不該說什麼，避免多餘的話。

要使中心突出，必須在說話前立定格局，理清思路，就能突出邏輯線索。不管材料怎樣繁雜，說話前一定要想清楚，這番話是什麼中心？什麼材料？怎樣排先後……把這一切清理後，說話有主幹，就不會有羅裡囉嗦，停停說說這種情況。

第二點:合理安排次序。

說話者應該把自己的觀點有條理地達清楚。說話的條理是否安排的好，首先取決於說話者對所說的內容是否有深刻正確的認識，特別是要抓住其本質即內部聯絡。根據中心去安排結構，考慮考內容分多少部分 ，哪裡先說，哪裡後說，哪些詳細敘述，那些簡略交代。

一般來說，事情總有個發生，發展和結束的過程，而各個階段又往往有時間和空間的差異。或按事情發展的先後順序，或按空間位置的轉移逐一說明，就會顯得有條有理。

比如有個事例，媽媽星期天加班，不得不把六歲的小孩一個人留在家裡。媽媽臨走反覆叮嚀：“米飯在鍋裡，菜在盤子裡，吃飯的時候一定要熱一熱。天氣不好，如果下雨，別忘了關窗戶。你自己在家裡好好玩，別淘氣，看好家門。要飯菜要放點水，別忘了時間燒糊了。關窗戶要小心點，別夾了手指頭。聽見了嗎？有飯菜一定要熱熱吃。這些事都要按我說的去做。記住了嗎？我走了，別出去亂跑。”

媽媽下班回來，發現孩子沒按她的話去做。她責怪孩子不聽話，其實，不是孩子不聽話，是她沒把話說明白。飯菜熱熱吃，下雨關窗戶，在家好好玩。三件事情糾纏不清，囉裡囉嗦。說了個一塌糊塗，這怎麼能讓孩子聽清記準呢！

因此，說話者應該把自己的觀點當即有條理地表達清楚，讓人一聽就懂。

第三點:觀點與事例統一。

比如，說話者的觀點是“只有學會合作，才能取得更大的成功”，用交響樂團的演奏來做例子，這可算得上是人與人合作的典範了。說，指揮家輕輕一揚手裡的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫裡傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。是什麼力量使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。這個觀點因為有著生動並與其相統一的例子支撐，因而顯得生動有力，而不是空洞、枯燥的標語口號。好了，以上三點記住了嗎？分別是抓住中心，立定格局;合理安排次序;觀點和事例統一。

下一步又是什麼呢？明天我們一起解讀。

方寸擂臺，展現自我