童年的印跡裡，總有那麼一些“小事”在潛滋暗長的情愫裡影響著一個人的性格形成。這些小事，像一雙無形的手，推進著一個人性格的塑造進度。

還記得上學時領獎的心理活動嗎?近日，四川西昌天立學校一年級四班的李梓墨同學期末領獎狀時的曲折劇情影片刷屏了。影片中，小男孩滿心期待等著老師喊他的名字。當老師說完“一向都很棒的...時，他已經從座位上站起，結果老師喊了另外一個同學，他臉上的欣喜瞬間消失。但失落之餘，男孩還不失風度地為得獎的同學賣力鼓掌。隨後，老師終於念出他的名字，他高興地跟同學擊掌喜極而泣走向講臺，讓網友紛紛笑稱“領出了奧斯卡”的感覺。

小男孩-開始雖然沒有領到獎，但還是為其他同學賣力鼓掌。這一幕，相信會觸動不少人的心絃。小男孩領獎經歷“大起大落”，拿到獎狀後喜極而泣，這種悲喜交加的情愫，會讓小男孩在日後的成長中有肚量，更大氣!為自己的成功喜悅時也懂得為別人鼓掌，這件事情的深遠教育意義遠遠大於得獎本身。

日本作家山田詠美在《經歷過晚年的孩子》一文中，以第一人稱--“我”的視角，寫了“我被狗咬”之後的心路歷程變化:被狗咬後，尤其是得知會得狂犬病後,“我”非常痛苦、恐懼和煩躁;“我”認為只能活六個月時，為不知自己應該做些什麼而苦惱;“我”覺得“我”進入了晚年,對“我”做過的錯事開始有負罪感;“我”做出了決定,在去往墓地的路上,"“我”向“我”曾經欺負過的小孩道歉;“我"來到墓地祈禱後，“我”釋然了,打開了心結;“我”得知“我”根本不會患上狂犬病時，“我”猝不及防,非常驚訝、茫然，甚至還有些微的悵惘之意。

小說以“我"根本就不會得狂犬病結尾,讓讀者在笑過之後進行深思,思考這次經歷給“我”帶來的教育意義,完成了“我”是“經歷過晚年的孩子”這- -主題的深化。以“我”根 本就不會得狂犬病結尾，與前文的情節發生巨大逆轉,給讀者心靈帶來巨大撞擊,產生了良好的閱讀效果的同時，“我”的心裡在經過了一系列的情感變化後，早已不是十歲的那個“我”了。因為我“經四川小男孩和“我”在童年階段都經歷了情感的大起大落，雖然起因各異，過程中都感知了滿滿的愛意和善意:四川小男孩的副班主任朱黎雨告訴總檯記者，由於李梓墨平時在班上各方面都表現非常好，成績不錯，是數學課代表，也很愛在學習上幫助同學，獲得的是‘全能明星’有點像以前我們發的‘三好學生'，所以是放到最後去發的;“我”被狗咬了，自從意識到死亡後，原先在“我”身邊流動著的那些不具形體的東西，比如季節時間等等，突然開始出現了形狀，它們帶著顏色，有自己的意志，正在向“我”走來，當“我”暫時把母親對“我”的關懷從空氣中排除時，那個空白立刻又被父親和妹妹的情感填補上。“我”頭一次知道，在家人之間的愛中，真空狀態是不存在的，“我”周圍充滿了別人對“我”濃厚的愛。並且，“我”還意識到，幸福的人對此是毫無感覺的，正因如此才能幸福。“我”把眼睛裡的淚腺束起，竭盡全力地把眼淚從日常生活中排除，因為只要“我”一流淚，就會引起他們更大的關心。

起因不同，過程中來自外界的善意相通，結果亦可喜。成長階段相同，善意不同，結果亦感傷。

小男孩領獎影片刷屏後，有網友回憶自己的童年‘“遭遇”:小學一年級第-學期期中考試，她考了班裡第一名，在教育相對落後的農村，連獎狀也只有一張，發獎狀的那天，她滿心歡喜的等著班主任田雲霞老師喊她的名字，結果獎狀卻發給了班裡的一位李同學。班裡同學都說老師給李同學看面子。第二天，田老師坐在講臺後邊批閱邊喊學生名字發生字本，喊到她時，田老師說: xx,來 領你的“辣子面子"!她當時滿臉通紅，恨不得有個地縫鑽進去。之後好長一段時間都很憂鬱，不愛說話。好在第二學期一開學，換了個班主任焦中老師。之後，她成績依然年年第一，不同的是年年有獎狀拿。

儘管如此，整個小學階段，她都屬於性格孤僻，不合群的一類。一直到上了大學，才慢慢開朗起來，終於走出了這件事帶給她的童年的不懌。

幸福的人一生都被童年治癒，不幸的人一生都在治癒童年!那些長的不是個頭，而是大的心理的“長大""小事”，你有經歷過嗎?