27歲，工作還不穩定的年齡、準備成家的年齡，可我已先人一步，不到19歲就業，到27歲已然成為有著9年工作經驗的老員工了。同樣，我24歲結婚生子，27歲，孩子已經三歲四個月，本來是一個幸福美滿的家庭，非得自己在三年內搞得負債累累，不可收拾的地步，回想自己三年的經歷，真的感覺自己過的就是“童話般的日子”。

27歲奮鬥的人兒

當時最理想的選擇

讀完初中，自己填報志願的時候，沒有填報好的志願，沒有填報條件好的學校，因為考完試自己就知道自己這次考試是什麼水平，自己能讀什麼學校，我完完全全能去讀重點高中，在區域內能排名的高中，但自己想到爸爸媽媽那麼辛苦，現在妹妹也在讀書，家庭壓力已經非常大了，需要早點面對和承擔現今的家庭生活現狀和家庭經濟狀況。

小家成就大家 大家服務小家

高中的高壓緊湊感、大學的悠閒專業感，對於學習成績均在穩步上升的我來說，其實內心中是很想去嘗試的，誰又不想去實現自己的學業夢想呢？可是，換個思維一想，我不想再去浪費高中的三年以及大學的四年生涯了，有些時候不怕一萬就怕萬一，萬一讀完高中沒有高考重點大學怎麼辦？是不是意味著還得再讀一年高三？心中產生了猶豫不決的想法。

學習是永無止境的過程

因為在這種決策階段存在有太多的不可因子。當時我想的就是我能早點讀完書出去掙錢，能給家裡幫補貼，哪怕少一點也是盡我的努力了，所以我填報志願的時候第一志願和第二志願都填寫的同一所大專學校。所謂360行，行行都能出狀元，通往羅馬的道路千萬條，不可能就在一條路上走死。

只要心中有夢想 在哪兒都能飛翔

結果當然是如願以償，我順利地就進入了大專學校就讀，那時是2007年，我即將14歲，我開始了我又一段全新的歷程，全面的去領悟學習的真正含義。

“學”和“習”到底是什麼？

首先“學”這個字，它是指知識的獲得，我們從書本，從與別人的聊天、從各種音訊、影片、從老師那裡，透過各種不同的途徑學到知識，這個知識作為輸入進到我們的腦子成為我們的認知。

輸入才能有更好的輸出

輸入有很多，但是到達我們的認知裡大致可分為兩類，一種是橫向的，一種是縱向的。

橫向是知識的寬度，比如你精通多個學科的知識，對數學、歷史、地理、生物、化學、科學等各個學科都有所涉獵，是認知邊界的擴大。

縱向指的是知識的深度，你對某一個方面深入的研究，比如下棋、打球，有厲害的，有一般的，為什麼，因為你學的深度不夠。在某一領域有很深的造詣，經過長久的攻堅形成了深度的認知。

其次是“習”這個字，習是技能的習得，譬如開車、玩遊戲高手等等，作為一樣技能，是需要透過長期的練習從而獲得一種條件反射式的自然反應，一旦學會是很難忘掉的。

習得特點就是一定要實踐，是作為我們“學”的輸出，開車一定要上車去練習，要成為老司機，還要不斷的上路跟別人擠擠碰碰，飆飆車才能愈發熟練。

所以學跟習是相輔相成的，學一點後要去習一下，習得過程中，遇到問題就再學一下，這樣就會形成一種螺旋式的上升。偏重於學，就疏於習，導致的結果就是知道的很多，就像跳舞、每次都是腦子會了手腳不會，平常說得眼高手低；偏重於習，就會疏於學，容易自我封閉，覺得我已經練得這麼好了，還有我不知道的嗎？其實不然，任何一樣學問都是博大精深的，不斷的累積知識才會進步。

下一節《青春的叛逆期能造成怎樣的心理？》

努力了就會有結果 拼搏了就會有收穫