＊依平水韻:摸，仄韻。

盲人摸象的故事家喻戶曉，寓意淺顯易懂，片面看待事物往往忽略了全面性，導致對事物本質特徵的差異性判斷。

如此描述，已經預設了分享故事的前提——全域性辯證看問題。

本文儘量不作辯證預設，走進具體的故事，站在象的角度看故事，又會有怎樣的判斷呢？

A君:左耳如扇。右耳呢？既然盲人可以失明，右耳未嘗不會失聰。象笑了:君言象（耳）如扇，沒毛病！

B君:右前腿似柱。左後應該如此（漂亮的歸納法！）象笑了:君言象（腿）似柱，也沒毛病！

……

盲區多多！這是我們帶著預設進行分析的理論。假假的裝作不知盲區好了。聽聽象的思考……

左耳不知右耳缺，既然是A君運用了盲人的標準，他自然就是“真的”！同樣地，左前腿的高度直徑被摸得一清二楚，那還能有錯？B君也是對的。

兩人為何爭吵？象又笑了:你倆都是因為各自的“親眼所見”，建立起來的格局產生了差異性衝突罷了。……

心理學上經常重複做探究實驗，換一批盲人摸象吧？最後，左耳與左耳爭吵了起來。象還是笑而不語:耳朵就一隻，倆人身高等變了，我沒法讓倆人“看清”彼此差異呀！因為盲視。

正經說事。兼聽則明，偏信則闇。人與人，與事，與自然，唯有合作交流，才大機率接近人事物的本真。因為差異，所以交流。

若不交流，故步自封，充其量一群人共賞“象扇”、“象柱”，吃瓜群眾何其樂，生後誰人告知:大象就是一個世界呢？

大象是最好的教材，真誠師友一起走進大象的家園。