說話只要到一定年齡都可以學會，但是會說話卻是一門技術活。會安慰和激勵的人在說話上都是掌握了一定技巧的。

有一位中學老師，頭腦靈活，在對學生的工作中很講究策略，非常善於說服學生，做思想工作很有一套。

他班上有一位男同學，人很聰明，升初中的時候成績全班第三名。可是僅僅過了半年，期末考試卻落到了第25名。老師左思右想，也沒有找出這位同學退步的原因。後來從側面瞭解到，這孩子有尿床的毛病。被褥尿溼後，家長很是惱火，這“丟臉”的事是他自慚形穢——精神上有負擔，便影響了學習。

面對這樣一個棘手的問題，這位老師思考了兩天，看了一些心理學方面的書籍，最後決定，找這位同學談一談。

扯了一些班裡的雜事後，老師不經意間問這位同學：“聽說你會尿床，是不是？”

學生一聽，臉“蹭”地一下紅了，頭也低得低低的。老師把他朝身邊拉了拉，握著他的手說：“其實，尿床沒什麼大不了的，我研究過，十幾歲的少年兒童中，有相當一部分人都尿床，只不過許多家長不聲張罷了。其實我也尿過。”

“真的？”他驚奇地問老師。

“怎麼不是，而且一連延續到初中畢業，有時候一夜尿兩次呢，睡夢中，我急死了，到處找廁所，找到廁所，急忙去尿，結果就尿了一床。”老師平靜地說道。

“哎呀，我也這樣。”他彷彿找到了指引，羞怯之情一掃而光。

接著，師生倆你一句我一句扯開了“尿床經。”講到好笑的地方，他倆放聲大笑。這時沒有師生之別，好像兩個“尿友”在交流經驗。

後來老師告訴學生到十五歲就不尿床了，而且老師裝著回憶的神情訴說著不尿床的經歷，還沒有到初中，不知不覺就好了。

學生掰著指頭算著：“我今年13歲，再過兩年，我也會好了？”

‘那當然！’老師肯定地說，“尿床不是病，到了發育的年齡，就自然地好了，你用不著煩惱。”

當他們走出辦公室的時候，學生已經輕鬆多了。

後來，由於家庭，老師的配合，那位學生終於放下了思想包袱擺脫了困境，學習進步很大。