在最近的工作中，我和學生舉了一個例子。當時，那個想法闖進我的意識，並無準備，事後覺得很滿意，便記錄了一下。

一個孩子對父母說：“我想要月亮。”

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父母白了她一眼，說“痴心妄想”。

父母找來百科全書，告訴她關於宇宙的知識。

父母說“月亮真的很美”，然後端來一個盛滿水的臉盆，他們一起看著水中的倒影。

以上任何一種情形，都可以讓孩子知道月亮是得不到的，她得不到，父母也得不到，她會放棄這個不切實際的幻想，但我相信孩子的心情一定不同。

例子舉完了，細節不談，教學很順利。沒幾天後的另一個事情，勾起了我的一些回憶。

這是一個很自動的想法，它源於我的經歷和體驗。

小學畢業那年，學校通知說全年級有20個名額可以參加外國語學校的升學考試。篩選條件是過往六年的期末考試語數成績平均分在90分以上，取前20位。

渣渣我並沒有得到考試資格，我感到很遺憾，我回家和媽媽說“我想去參加那個考試”。媽媽很認真地說，“你可以去找校長談談。”我媽媽是個很普通的老百姓，無權無勢，她絕無可能幫我直接擺平此事。她沒有羞辱我渣，平時不努力現在來痴心妄想；她沒有很理智地告訴我這是不可行的。她對一個12歲的孩子說 “你可以去找校長談談”。她把我看成一個主體，一個獨立的可以為自己做點什麼的人。我很受鼓舞，我真的就去找了校長。

校長是一個個子不高的中年男人，頭有點禿，身材瘦削，穿著一件顯得有點大的西裝，戴副眼鏡，我完全記得他的樣子，因為他非常溫和友善。他在一間寬敞的會議室裡接待了我，讓我坐下來，他也坐下來，一點都不敷衍，不倉促。此刻，我都能想起那間會議室的格局，桌椅的擺放，窗戶在哪裡，光線怎麼樣。他問明我的來意，仔細聽我的心情。我甚至清楚地記得30多年前他對我說過的話，“有這樣的上進心非常好啊，我也很希望你能去參加考試。不過平均分達到90，是一個硬性標準，也是對方學校提出的基本要求。我沒有辦法改變它。如果你的平均分有90，倒是可以看看前面有無退出的同學，並不是每個人都想去那個學校的。”

我沒有得到考試的資格，可那是我人生中最最寶貴的經歷。我完全體驗到了一個人的主動和自覺。我感受到媽媽的支援和傳遞給我的力量，我也清楚知道校長的拒絕沒有敵意，它很溫暖，充滿善意和尊重。

就這樣，在12歲的時候，我長成了現在的樣子——獨立、決斷、情感豐富、勇於嘗試卻不被挫敗。我很喜歡自己，她是所有人贈送給我的禮物的合體。

回過頭來想想那個月亮。“求而不得”是人生常態，即便得到也是暫時的，所謂生不帶來死不帶去，但我們還是在追求，為什麼？我們真的只是要月亮這個東西嗎？當然不是，我們在追求的永遠都是感覺本身。如果一定要說我們得到了些什麼的話，大概就是回憶了。

那麼，在你的回憶裡，可有一輪求而未得的“月亮”？