據我媽說，拿到她大學錄取通知書的時候，我姥爺興奮地在村裡開著拖拉機繞了好幾圈。那時候他老人家已經肝癌晚期了，但是和人家大聲炫耀的勁兒，還是那個年輕的帥氣小夥。沒等送我媽去到大學校園，他就去世了，這是我媽最大的遺憾。還是據我媽說，她讀書有天分，我姥爺很早就看出來這一點，所以送我媽去很遠的好學校上學，要走好幾十裡山路。我媽沒出息，想家，時常哭著偷跑回家，說不讀。她那個小身板做農活肯定不行，做做手工應該挺靈巧。但我姥爺特別堅持，一定要她讀書，我媽的老師也特別堅持，安排我媽同桌下雨天下農村趟著泥水兒喊她回去上學。當我媽同桌也挺不容易。初二時候政治課，老師問未來的夢想，我講了這一段，說我想實現教育公平。記事起，我家庭條件還好，同齡人裡吃的喝的啥也不差。我媽教育我，都是知識改變的命運，要不是當初的選擇，哪有現在的好日子。

17歲的夏天我去支教，電視劇裡的情節是帶了濾鏡的世界，現實遠比螢幕上的殘忍。水質太酸，熬粥要放很多鹼面，吃得上吐下瀉。女娃娃們對城裡來的女老師好奇的不得了，一大早就來我屋裡圍觀，看到我戴隱形眼鏡嚇壞了，問我往眼睛裡放什麼東西。那一刻，我想，世界那麼大，有一些人看我們，是不是和我們看村裡的這些娃娃們一樣。他們如果能走出大山，看看外面的世界，再回來建設家鄉，多好。

我姥爺不知道國際教育，只懂得高考改變命運。我媽不清楚國際教育，只懂得知識改變命運。我們的上兩代，因為時代背景和家庭環境，只看見一個選項，堅持下去就是勝利。好在我們這一代家長有了更多選擇。

今天面談的其中一組是我10年前的託福學生。知道我在側重研究國際教育和國際學校，就約著聊聊孩子國際教育路線選擇問題。孩子現在幼兒園階段，考慮公立私立哪個好，以及未來10年孩子的規劃。算了算，10年前的學生多大？沒算明白。一問才發現，教育路線選擇的接力棒，都到90後了。70後遇上改革開放，80後遇上地球村，90後遇上經濟騰飛，一代比一代時代背景好，家長們為下一代做教育選擇，還只有一個選項嗎？我研究國際教育有私心，上一代給我提供這麼好的條件，我得給我的下一代多備幾個選項。

如今，升學路徑不止高考，學習也不僅僅簡單意味著背誦書本上的知識。北京96所國際化學校，其中，公辦學校國際部23所，2021招生簡章總人數2240人，僅招收10年級入讀（高一），京籍為主。民辦國際化國學校（不含僅招收外籍）60所，和公辦學校國際部不同，民辦國際化學校招收的學段不止高中。60所中，幼小初高15年一貫制的有17所，小初高12年一貫制的有18所，每所學校平均一屆招生人數150，京籍佔比70%。

除了學校選擇，課程選擇也很多。96所國際化學校提供的課程體系多達10餘種，公辦學校國際部以AP課程為主，偏向美國居多；民辦國際化學校IB課程較多，世界通行；英國方向有A-Level課程，加拿大方向有OSSD/BC課程，澳洲方向WACE/VCE/SAM/HSC課程，同時還有新加坡國際高中課程等。

從時間來講，早在小學就可以進入國際教育了。新東方雙語學校是新東方體系內的國際學校，他們的校長高薇老師說，小學段統一用IPC課程體系，這是IB團隊出來的一批人基於IB的小學段做了研發革新後建立的課程體系。在另一次訪談中，世青校長助理李錳老師提到，進入IB體系最好的時間是3年級和5年級。AP和A-level體系，不晚於初二就好。

那麼選國際部，還是選國際學校？

公辦學校國際部有兩個絕對優勢：生源有門檻、費用整體低。生源有門檻，錄取結果就有了基礎保障，所以出口資料整體好。公辦校國際部整體學費不高於12萬/學年。還有一個相對優勢：管。公立體系對教學結果整體“功利”，對學生管理相對嚴格。最有國際範兒的十一學校國際部，對學生的學分管理相當嚴格，絕不是大家說的洋味兒十足，就什麼都不管。洋味兒體現在人性關懷，我們問為什麼早申結果不好好使勁宣傳一下？十一國際部老師說，不著急宣，那些還在等待常規申請結果的孩子們還等著呢，宣了他們多難受。被大家說不管的公立國際部，還有北大附道爾頓。真的不管嗎？面談的時候一個家長提到，害怕孩子玩手機。我們問到北大附道爾頓的老師，是真的不管理電子產品嗎？老師輕描淡寫地說，我們校規裡寫了，有屋頂的地方不能玩手機。孩子要是夏天不怕曬，冬天不怕冷，也不嫌站在院子正中間玩手機費勁，就去站著玩，我們確實不管。

民辦國際化學校有兩個絕對優勢：招生限制少，包容度高。民辦國際化學校沒有戶籍門檻限制，對非京非九類人很友好，也給京外優質生源提供了享受北京優質教育資源的機會。同時，包容度高，實現全人教育的可能。10年前的學生面談時候說，自己當年留學是高考失利後趕緊學了託福倉促去的美國，和其他班上同學比，準備太不充分了，這是當年的遺憾。所以孩子現在幼兒園，就堅定國際路線，開始規劃美國本科路徑。從小入讀國際學校，是她堅持。希望孩子不怕嘗試，不怕犯錯，不怕競爭，希望孩子發自內心的熱愛和探索。國際學校的包容還體現在STREAM理念。STREAM比STEM多了R和A，在科學Science、技術Technology、工程Engineering、數學Mathematics的基礎上，增加了Reading閱讀寫作等文學素養培養以及Arts藝術素養培養，綜合提升競爭力。對比鼎石7年級孩子的課程安排表和公立初一孩子的課程安排表，不同理念不同體系的差別當下立見。民辦國際學校的相對優勢很明顯-孩子更快樂。當然，學習好也很重要，別孩子快樂了，您樂不起來了。

家長要選擇，孩子自身的選擇也很重要。

回到初二那節政治課，我還下定決心，實現教育公平的手段絕對不通過當老師。為啥？這麼辛苦的活兒，我可不願意。我爸是軍人，常年不在家。幼兒園我最早去最晚回，全勤標兵，因為我媽學校晨讀7：20開始，我幼兒園7：30開門，我媽這個英語老師是晨讀主力啊，只能犧牲年幼無知的我了。放學也是，5：00我放學，5：30她下課，往往是等到海枯石爛還沒人來接。但在支教的日子裡，我的想法改變了，因為早來晚走的不只是老師，是全體同學們。回憶裡清晨日暮的微光中，都是那些走好遠山路，懷裡帶著一個幹饃饃當午飯，坐在小院子的角落裡，默默讀書的小身影。所以，從那時起，我想做一個老師並願意為之努力。

可是孩子們有那麼多可供思考的時間和素材嗎？如果不是他們自己選的，他們會有動力為之奮鬥嗎？所幸今天面談的三組家庭，孩子都是核心表述者。

第一組是小朋友自己一個人來的，頭一回在春節面談單獨和15歲的初三孩子談自己的人生大事，我倒是有點激動。我們討論的議題圍繞小升初、初升高、美本留學規劃三個大的話題展開，也聚焦於從現在到中考，國際部加試和校內成績時間怎麼保持和平衡的。孩子有想去的國際部，我約好他製作簡歷，我來批改，再模擬一下面試。1個小時的時間過得很快，臨走我沒有忍住，問他怎麼自己來了，這麼大的事情能決定嗎？他說，我家第一志願都聽我的，但我爸是我的重要輔助。大事兒上，家長會根據經驗來選擇，大方向錯不了，但是我知道他佔比也就30%，剩下的70%得靠我自己的努力。我15歲了，馬上成年，腦子裡有一定的規劃。這個選擇只要適合我，我就願意為它去堅守去奮鬥。只要我認定了，這個選擇的結果就不會很差。

第二組家庭是媽媽帶著閨女，我看填寫的問題主要聚焦於國際部選擇和託福學習，做了一定的準備。結果小姑娘一進門，主動要求先單獨和我談談，要媽媽迴避，在門口等一會兒。我倆單獨談話的這40分鐘，媽媽在門口肯定想，女兒在屋裡和這個老師到底說了啥？後來我和孩子媽媽說，我和你家姑娘是這麼聊的。“媽媽每一次嘮叨的背後，其實都是在說，我愛你。”關於選擇國際路線，姑娘和媽媽都是堅持的。但媽媽看到的是更大的世界和更多的可能，以及和孩子性格最好的契合；孩子認可這個選擇，可額外看到的，是更多的考試和更多的困難，以及爸媽期待背後潛在的失望。身還未動，恐懼和抗拒已先行。所以必須先把這個抗拒解決。

最後一組一家三口，爸媽都不說，讓孩子自己說。我手裡拿著孩子自己準備的簡歷，仔細回答他的各種問題。這樣，也就是培養孩子自己思考、自己負責的意識吧。

一天面談下來，我想，我姥爺、我媽、我和我女兒，四代人。前兩代是一種選擇，下一代是多種選擇。前兩代累，是因為選擇單一，就一條路，照死裡幹就行；下一代累，是累在選擇，要努力去看見，選對了以後再幹。作為承上啟下的一代，為了女兒的美好明天，我先要選擇，選擇本身和選擇以後還都要特別使勁，最慘。