在我們的印象中，是不是常有這樣的場景：在校園裡，老師總是當著所有同學的面，念成績，然後大肆讚揚那些考得好的同學；或是在辦公室裡，在一個專案完成後，老闆會特別地讚揚某一兩個人，然後發給他們獎金等等。在生活中我們都不難發現，類似於這種公開表揚一個人的場景。
在我們的傳統觀念中，當眾表揚一個人，不僅可以鼓勵他的行為，讓他下一次也可以做得一樣好，還可以達到激勵的作用。但是也不難發現，在校園裡，成績好的“好學生”和成績差的“壞學生”變成了兩個“幫派”，成績好的跟成績好的相處，成績不好的跟成績不好的相處。又或者在辦公室裡，得到獎金的人，逐漸地產生了優越心，覺得自己的工作能力就是比別人強，開始不屑於與他人合作，最終導致自己被孤立，成就也只能止步於一些小的方面。這到底是為什麼？
其實在心理學上，當眾鼓勵一個人是錯誤的做法，這樣的行為殺傷力太大，這是因為以下原因：
一、當眾鼓勵一個人，會給這個人施加無形的壓力。
在心理學上有這樣一種說法“標籤效應”，它的意思是“當一個人被一種詞語名稱貼上標籤時，他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標籤內容相一致。”
這是美國心理學家貝科爾提出的理論，當時在第二次世界大戰的時候，心理學家讓一群不好管理的美國士兵每個月給自己的家裡寄信，上面的內容寫著“自己十分的遵守軍隊的紀律，聽從國家的指揮，受到過許多的獎賞。”在幾個月之後，這些士兵真的產生了改變，他們不再像從前那樣囂張跋扈，而是真的聽從國家的指揮。於是便提出了“標籤效應”的理論。
心理學家克勞特為了證明“標籤效應”的存在，也做了一個實驗，實驗內容是這樣的：他找了一堆人，要求他們對慈善事業進行捐贈，然後分別給這些捐贈的人貼上標籤，捐得多的貼上了“真慈善家”的標籤，捐得少的貼上了“假慈善家”的標籤，當然為了對照，還有一部分的人沒有貼上標籤。然後在幾個月後再讓他們進行捐贈。
實驗發現被貼上“真慈善家”標籤的人，比第一次要捐更多的錢，被貼上“假慈善家”標籤的人要比第一次捐得少，而那些沒有被貼上標籤的人，則沒有改變自己捐贈的錢財。
我們當眾表揚別人的行為，實際上就等同於給別人貼上標籤，這一標籤就變成了他們要求自己行為的準則，他們會努力的讓自己跟這一標籤對齊，他們甚至會因此，做出超過自己承受能力範圍的事情。例如在《請回答1988》中，崔澤的圍棋實力，被周圍的人認定是不可能輸的存在，他也被貼上了“天才少年”的稱號，但是在經歷一次失敗之後，他便開始不斷的懷疑自己，沒日沒夜的提升自己的棋藝，最後在朋友的幫助下才走了出來。
現實中也有很多的學生通常都會被老師和家長貼上了成績優異，從來沒有考差過的標籤，當他們經歷一次考試上的失敗之後，他們並不會覺得這是一件小事，會開始懷疑自己，質疑自己，這很容易讓他們的內心崩潰。
還有當你在教室中，給考得好的人貼上“好學生”的標籤之後，那些考得不好的人就會自己給自己貼上“壞學生”的標籤，從此認為學習這件事，不是他們拿手的事情，於是乾脆放棄學習，導致學習越來越差。
當眾表揚這件事就變得不再是鼓勵大家努力向被表揚的人學習了，而是給周圍的所有人貼上了無形的標籤，讓他們向標籤看齊。
二、受到讚揚的人會開始驕傲。
很多人在被當眾表揚之後，會產生莫名的“優越感”，你的讚揚會成為證明他比周圍所有人都要強的證據，他會藉此開始和身邊的人分開界限，產生自己就是和其他人不一樣，其他人根本沒辦法與自己比較的心理，這些心理矇蔽了他們的雙眼，他們開始逐漸變得驕傲自滿，聽不進去周圍的人對他們的忠告，始終認為自己就是最好的。
在我國有這樣一種毀掉別人的方式—“捧殺”意思是“過分地誇獎或吹捧，使被吹捧者驕傲自滿、停滯退步甚至導致墮落、失敗。”
俗話說得好“說者無心聽者有意”，也許你只是一句隨便的讚賞，卻成為了別人心中一直盤旋的石頭。
三、沒被讚揚的人會產生妒忌心理。
做了同樣的事情，沒有被讚揚的人，心理就會產生不公，他會認為沒有受到誇獎是因為管理者沒有看到自己付出。而受到讚揚的人，只是因為他故意在管理者的面前裝作自己很辛苦，才受到了讚揚。
這種不公不會消失，反而會在他們的心理埋下種子，這會讓他們逐漸的產生這種心理：管理者的讚揚是分人的，即使自己做得再多再好也不會被讚揚，受到讚揚的永遠都是別人。這種心理，會打擊他們的上進心，讓他們認為努力和不努力得到的都是一樣的，最終放棄努力，選擇妥協。
在學生時代，大家都比較單純，對於讚揚不會有太多的想法，而社會中，大家之間的關係不再像從前那樣單純，也許只是普通的“讚揚”但是在不同的人心理，就是不一樣的想法，不利於他們的往後的社交。
由此可見公眾讚揚一個人有時候是一件錯誤的做法，如果真的要去讚揚一個人，應該要注意自己的言辭。要當眾夸人，就得先把所有人做得好的點都說出來。這樣的做法不僅說明自己不是隨意地夸人，同時還激勵了所有的人。受到讚揚的人，也要儘可能地謙虛，同時也要點出別人的貢獻，這才是大度的人，這才是智者的做法。