步入而立之年，剛組建家庭的我，有了深深的憂慮，這些憂慮，來自於我的生活現狀。

18年秋，我考上了老家一鄉鎮中學的初三化學教師事業編崗位。學校離縣城六十多公里，每週五週日往返縣城的家裡，車程一個半小時，19年年底通高速到縣城後，車程縮短到一小時。

20年8月我結了婚，婚後和老婆異地生活。我老婆是惠州某醫院的護士，因工作崗位的特殊性，日常都是上報處理資料那些，屬於行政崗，因而免了熬夜班的辛苦，但要協助各科室做雜七雜八的工作，諸如採血、取樣，疫情期間支援在前線，每天穿著嚴密的防護服做核酸取樣等。

當下我的這一地雞毛，是這樣的：

我所在的鄉鎮中學，目前學生僅有一百二十多人，近三十個在編老師。按理我的工作應該是非常輕鬆的，可現狀是我校教師隊伍的平均年齡50歲，全校就我一個四十歲以下的後生，在同事群體裡，我就顯得格外“年輕”。學校的很多事情，我這個“年輕人”就不得不被趕鴨子上架，從不會到熟練，需要的只是領導的一句“你去做下”！在忙到不可開交的時候，內心極度委屈和不滿，還是堅持把手頭的事情認真做好，準時準點備好檢查的材料以及完成好各科課程的教學。

對於當前的工作待遇，對比同事們的收入我是心理失衡的。同行應該特別能理解，年輕人幹最多的活，拿最低的工資，因暫未評中一職稱，和高階教師相比工資不到他們的一半！加上目前學校中學一級職稱晉升的機會小，內心只能是一片焦土。每週開例會的時候，就會感覺自己是地主家的“長工”，等待著主家發話然後去趕趟幹活。

在我所在的鄉鎮學校就職，最可怕的不是學校生活條件的簡陋，也不是你每天忙完教學忙之後得自己做飯吃，而是你不知道自己面對了一群怎樣的學生！

生活條件的簡陋，自己農村出來的很快就適應了，飲食自己解決也不是問題。問題是做了班主任之後，面對了一群留守家庭、離異家庭、單親家庭和重組家庭的小孩，他們的心性是極度不成熟的，和他們相處的時候，你不知道該怎麼去做好自己，管理他們，他們和電影《放牛班的春天》裡那些兒童如出一轍，加上受手機遊戲和網路媒介等影響，對比之下他們有過之而無不及。

遇到他們，感覺自己大學裡讀的教育學和心理學是白費力氣的，毫無用武之地，我這並不是為自己課上的糟糕而開脫，而是面對他們真的毫無辦法。他們缺父母愛，缺乏來自家庭的溫暖，這些在日常教育教學中都是難以彌補的。初中化學，是化學科入門級別的基礎知識，結合生活可以做很多趣味性實驗，然而課堂氛圍有多出彩，課後作業就有多悲慘！

想到這些，此刻的我對於那些無私奉獻在教育一線的工作者由衷敬佩，諸如二零二零年度感動中國人物、被授予“時代楷模”稱號的張桂梅校長，患二十多種病依然分秒必爭想著家庭困難學生的學習改變命運之路，我只能佩服的五體投地，向張校長學習！

另一方面，我的憂慮是來自家庭的：

目前我家裡面七個人，每個人都在不同的城市工作學習和生活。於我來說生活壓力巨大，晚婚了晚育已是必然，無房無車，就算將來有小孩了何處安身立命呢！加之當前的房價物價飛漲，在這些物質和精神高壓之下，青絲成白髮，一抓一大把。

“年輕人”你的一地雞毛如何拾起？