在我看來，生活對貧窮最大，但同時又被大多數人熟視無睹的歧視只有一個，那就是教育。

記得知乎上有一個問題：考一個三本有多難？很明顯，對於這個問題的回答，基本取決於你的階層。我本科畢業於美國排名五十多的大學，有美國國家實驗室工作的經歷，現在在全球學術排名前30的大學讀博。或許，對我來說，考一個三本並不是什麼難事。但是，如果有人問我，考一個三本難嗎？我還是會說，挺難的。

我有在農村生活的經歷，小學和初中的同學不是家在鎮上就是來自附近的農村。對很多我的同學來說，考一個三本根本就不在他們的選擇範圍內。因為他們中的不少人，連參加高考的機會都沒有。中考過後，運氣好一點的或許能繼續上箇中專或者技校，運氣差一點的就得早早進工廠掙錢餬口了。

可是，我和他們不一樣，我靠自己的努力，考上了美國本科，找到了實驗室的工作，伸到了排名前30的大學。

但是，等等，難道事情的發展真的像我描述的那樣簡單嗎？

首先，不妨回到我讀初二的那年。

我初中就讀於鎮上的學校。不，這當然不是縣裡面最好的初中。當年那所最好的初中招生的時候，我也參加了他們的考試，可是沒有考上。其實不僅是我沒有考上，整個鎮也只有一個人考上了。可想而知，我們鎮的教育是何等的差。按照往年的資料，我們初中中考能考上縣裡一中的大概有五到六個人，而一個年級有三百人左右。 而我在年級裡面大概是什麼水平呢？初一的時候，勉強進了個前十。但初二的時候已經跌破二十了。同時，我還染上了上課吃零食，開小差，下課說髒話，調戲女同學等一系列惡疾。可是，這也不能怪我，大家都這麼做。為了合群，我有我的苦衷。

或許是我初二那年的班主任覺得我骨骼驚奇，又或許她純粹是基於責任心而不忍看到自己的學生自甘墮落。終於，在我又一次不遵守課堂紀律之後，她將我叫去了辦公室。 我原本以為，她會像往常一樣，不是體罰就是罰抄課本。可是，這次她並沒有這樣做。她一反往常，喋喋不休地對我說了很多話。甚至說出了類似“以後中考，你就是我們鎮的希望了”這樣的大話。你應該也知道，對正處於叛逆期的孩子，他們往往軟硬不吃，又或者吃軟不吃硬。反正，班主任對我的那一套我是吃下了。或許是我從小就愛在女同學面前出風頭，我也不想讓班主任失望。從那以後，我端正了自己的態度，並在學習上下了一番功夫。中考的時候，我考了年級第一，我也考上了縣裡一中，我是我們鎮的希望。

很奇怪，我家啥都缺，就是不缺在美國的親戚。高三的時候，正當大家在熱火朝天備考的時候，我移民了。到達美國後，我在當地一所高中上學。因為聽不懂英語，更不會說，每次數學課，我就找個角落安靜地坐著，並盡一切可能避免和數學老師任何的眼神接觸。可是這在數學老師看來，我的“沉默寡言”變成了深藏不露。每次的習題都被我輕而易舉破解，每次的測驗考試都被我輕鬆拔得頭籌。這一切，讓數學老師覺得不可思議。而我也覺得不可思議：為什麼他們的高中數學比我們初中的還要簡單？在數學老師的推薦下，我直接開始上學校最高階的數學課AP微積分。畢業的時候，我獲得了學校數學傑出獎。後來，我順理成章地上了當地的州立旗艦大學。讀本科的時候，又很幸運地遇到一位對我很好，可以稱之為恩師的教授。她帶著我搞科研，幫我寫推薦信，給予我充分的支援和鼓勵。也因為她，我找到了工作，申上了Top30.

在我現在的圈子裡，不乏國內清北水平過來的同學。而美國同學同事當中，更有一些是哈佛普林麻省哥大等學校出身的。你如果問他們，“考一個三本有多難？”他們會白你一眼，再問你三本是什麼。可是，你知道這些同學的背景嗎？

我那出身哈佛，秋天就要回到母校當教授的同事邀請我去她家玩桌遊。她家牆上掛著一副中國山水畫，煞是別緻。我忍不住在畫前，駐足良久。她打斷了我，“這畫是我爺爺八十年代訪問中國的時候，中國外交部的人送的。我爺爺那時是美國一所大學的校長。”我不禁嘖了一下。她以為我是因為她的畫而發出嘖的聲音。而我沒有告訴她，我嘖的那聲，是因為她有一個厲害的爺爺。

我那普林斯頓來的同學不想讀博了，打算拿個碩士就走。這可急壞了她導師。這怎麼行，這姑娘是可造之才，將來在學術界肯定大有作為。情急之下，她導師給她爸打了個電話。我實在想不通，怎麼還有這操作，她導師到底是怎樣拿到她爸電話號碼的？後來打聽了一下，人家導師和同學她爸早就認識了，大家都是同行，同學她爸是另一所大學的教授。

我那哥大來的同學，最近也甚是煩惱。他對我說，“你知道嗎？我那愚蠢的父母，簡直無可救藥！”我說怎麼了，並在他回答我之前想好了安慰他的話。“他們完全不懂投資，拿著錢在全美到處買房子！簡直是亂來！”我又連忙將那已經溜到嘴邊的安慰話吞了回去，拍拍他肩膀說，“Hey，隔壁系今天的講座有免費披薩，走，去蹭一塊？”

而與此同時...

我那大專畢業的朋友，畢業後幾年都在鞋店賣鞋，上班期間基本要站著。最近剛剛換了工作，到移動做業務員。上班的第一天拍了一張他們辦公室的照片，並配文：過上了公務員的生活。

如果你問我這些技校大專畢業的朋友，考一個三本，難嗎？我就只能問你，你的良心，疼嗎？

在我看來，教育的本質和初衷，除了教書育人，它更應該起到一個促進社會流動性的作用。讓出身於社會底層的人，也有希望透過接受教育和努力讀書而實現階層的躍遷。可是目之所及，清北哈佛耶魯等名校的學生普遍來自中產或以上的家庭，而寒門卻難出貴子。現在的教育不僅沒有很好地促進社會流動，在某種程度上可以說是階級固化的幫兇：有錢的階層透過壟斷優質的教育資源，在他們周圍築起了高高的城牆，將他們和下層的人徹底分開。

我並不在乎因為我沒有穿名牌衣服，沒有用最新款的Iphone，沒有吃過某間米其林等物質上匱乏而遭受的歧視。因為那不是我的問題，而是那些歧視者的問題。但是，我覺得我們的教育不應該這樣，它可以做得更好。

我時常會想到，為什麼我和小學初中的那些朋友同學明明是相似的起點，最後在學歷上卻有了天壤之別。每一次的思考，相同的人和物總會在我頭腦反覆出現：初二時的班主任，美國的親戚，美高時的數學老師，本科時帶我科研的教授。

他們將令你成功的東西稱之為天賦，實力或者勤奮，而我將那玩意稱之為運氣。