上次是老奇葩的迴歸文，這次依然是老奇葩鬧出了新動靜！

顏如晶直挑陳銘，場面一度失控，在場奇葩們大呼“WHY”？

這次的辯題是“孩子作業太多總是寫到半夜，我該不該跟老師理論？”

認為黑幕的人給出的理由大致兩點：

1、陳銘有孩子的人，還是個教師，還有個把孩子發育拿出來當令箭的孩子他媽，而顏如晶作為一個母胎solo，談這種問題時顯然不夠考慮全面，反覆強調的是孩子自己解決最好，父母不該直接干涉。

2、陳銘很穩，如晶很燥。在陳銘演說時，如晶在旁邊做心神干擾，在如晶講時，陳銘的表現絕對是君子一派風格。如晶對於輸贏看的太重，失了氣度分寸。

這兩點本該是陳銘穩勝，結局卻是“反轉”。

然而作為一個教師，其實我更傾向如晶，她GET到了我們教師對學生學習的態度點。

試問：

第一，是你要找到孩子總是做作業到半夜的關鍵所在，就是原因。

題目中的“總是”意味著什麼？就是說這不是第一次了，那請問做為家長孩子在第一次出現問題的時候你不理論，為什麼習以為常了你來理論?陳銘的那一套方案解決是屬於拖延問題然後直逼老師，你第一次不去解決，在最好的時候不去解決，都成“總是”了，你認為是老師能解決的了？

孩子的成長家長應該適當被動

顏如晶的解決方法其實也有問題，但至少他的方向是對的，因為孩子總是出現問題，他不去跟家長哭訴，沒主動找你說，就說明很有可能問題出在他自己身上。一次兩次他可以是玩的忘記了時間，或上課沒聽懂，但總是意味他自己一沒找到正確的解決方法，二是他在堅持錯誤的解決方法。

那家長要主動幫忙嗎？其實有時候是不需要的，當你的孩子開始做作業的年紀，他應該已經有自己的思維方式了，作業是他自己的任務目標，方法是他自己選擇的，做多久，做的怎麼樣是他自己要去承擔的結果。當他意識到方法錯了一直解決不了，他就會開始尋求外部幫助了，這也是成長的一部分——借力。

如果家長直接插手，找老師理論，把所有的可能性跟老師一起來分析，你能確定你們一定找對了問題所在嗎？何不讓孩子主動尋求幫助時，帶著他一起來思考！

所以在這一點上，陳銘的觀點我是不認可的，不要認為教師加上家長就一定能解決問題，找對了皆大歡喜，找錯了百忙一場。

第二，孩子發育重要這個觀點真的站的住腳嗎？

作業太多這個描述我一直認為是有問題的，什麼才叫多？教師佈置作業應該會估算孩子的完成時間，現在孩子放學都早，如果你沒有給他搞一堆課後輔導還有興趣班，有些學生可能下午就做完了。你的孩子做作業到半夜，為什麼你在十點的時候不跟他說去睡覺，你說了他會去睡嗎？如果沒有作業他會不會去玩手機看電視 ，照樣能到半夜？

行為心理學論點真的能說服我們嗎

孩子的發育早睡很重要，但他和做作業沒有必然的聯絡，你可以讓他早睡啊，作業沒做完，你早起不行嗎？家長把所謂的發育擺上來是不是所有其他的事情都得延後？還說會養成習慣形成反射，做作業就困，習慣不是光能養成也能破壞，行為難道不能改變？難不成壞習慣在陳銘的概念是打不破的，小時候熬夜做作業的現在就沒改掉這個狀態？

個人在這裡認為陳銘太過強調習慣養成的可怕性，有降分點，不知道當時在現場觀戰的投票時是不是產生了對陳銘的抗拒：我小時候被逼著做作業到半夜是常態，但現在做事不會困啊，看書不會困啊，怎麼搞得我應該被小時候坑一輩子，有那麼誇張嗎？

所以哪來什麼黑幕，辯論辯論，本身就是看你能說服多少人，而這些人你未必能抓住他們的點，即使你說的再好，沒有引起共鳴，輸那就是註定的，如晶說的不算好，但共鳴可能真有，贏面才那麼微弱，陳銘的強大未必是每一次都贏，而是他對待每一場比賽都那麼謙謙君子之風。

開昕分享，繼續關注第七集《奇葩說》，期待下一次的精彩之戰！