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在2020年的最後幾天裡，娛樂圈發生了一件震驚中外的大事，不知大家有沒有關注過。就是娛樂圈146位編劇集體聯名抵制郭敬明和於正的事件。

人民日報和新華社也跟進對這二人做了嚴格的批評，在如此強大的輿論壓力下，此二人才終於出面公開道歉，這事反正是鬧得是沸沸揚揚，最後與此二人相關的綜藝節目和電影啥的都下架的下架，停播的停播。

83年出生的郭敬明的出生可能與你我大部分人其實都差不多，父母只是個普通工人，算是廣大老百姓的一個普通不能再普通的家庭。但他從小喜歡看書，喜歡寫東西，寫了很多很多爆款的小說，如果放在網際網路發達的今天，可能他絕對沒有這麼高的曝光度。

我在認真看了那篇文章後，總結出一點：要想出人頭地，得有一項過人的本領，這項本領可以是性格、可以是技能、哪怕是一項特長等。再結合機遇、運氣你才能慢慢的實現階層突破。

那這與義務教育有啥關係呢？這個就要往遠和大一點的概念說了。

我們經常聽到一些俗話，像什麼“種瓜得瓜種豆得豆”“龍生龍、鳳生鳳、老鼠生個兒子會打洞”.....這些話無不告訴我們，父母對於孩子的影響有多重要。

現在我們身邊的一般農村或者是城市裡城鄉結合部出身的窮苦人家，其實最難突破的就是父母，父母是每個人的起點，也是絕大多數人的天花板。這在美國等其他這些成熟的發達國家這點很明顯，父母是幹嘛的，孩子未來就是幹嘛的，絕大多數孩子沒辦法超過自己的父母。父母是工人，孩子都是工人，父母是銀行家企業家，孩子就都是銀行家企業家，就像美國的老布什一家，老子當總統，兒子當總統，媳婦也要想當總統，絕大多數孩子沒辦法超過自己的父母。但中國我們現在這代人大多數都比父母混的強，因為父母是被時代耽誤了，往後再過幾代你們就能看出來我說的話的真實性了。

從生物學上來講，排除低機率的基因突變情況，孩子從父母那繼承了兩套基因，一套是生理學意義上的基因，你長得啥樣，生出的孩子跟你長得相似的五官和身體外形，另外一套是社會學上的基因，你孩子做事的方式像你，想問題的方式也像你，如果沒有其他外在的因素改變，你的孩子就是你的翻版，這個就叫社會基因。

中國古往今來，在封建社會特別明顯，因為那時社會沒有所謂的人口流動性，大家沒有機會出門去長見識，就像現在農村的一些長輩，去過最遠的地方還沒走出過那個縣。而那時讀書也是個奢侈品，一般的私塾和學堂家庭條件不好的窮人是沒機會進的。

於是那個時候獲取知識的唯一方式就是父母的經驗傳授，不像現在的我們隨隨便便就能接受到新的知識。只有像徐霞客、曾國藩這樣的大商人、大地主家的孩子才有機會讀書識字、出門遊山玩水，才有後面的徐霞客遊記和曾國藩的湘軍。

就拿曾國藩家庭來說，大哥在家老老實實的種地，剩下的兄弟中挑一個腦子靈光的出來讀書，考秀才考進士，等這個孩子出息了，就把家裡其他人都給帶出來。後來曾國藩混的牛逼了，就把兩個兄弟曾國華和曾國荃給帶出了，一起打仗建功立業，曾國華後來曾國華戰死三河鎮，曾國荃後來混的可是風生水起。古代遵循的是一種簡單的進化演算法 ，一步一步來：一個人發達了，帶領老鄉們一起發達。這也就是一人得道雞犬升天的簡化版。

這種簡單的理論後來被另一個偉人給用到了極致。

現代社會與古代相比，現在最大的變化是有了義務教育，不要小看了義務教育，它打通孩子的知識不單單只是能父母那接受的單一渠道。可以跟老師學習點牛頓的一些理論知識，知道原來地球是圓的，知道晚上野外的鬼火原來只是自然現象，還能跟魯迅學點罵人的話，雖然有些話並不是魯迅他老人家說的。

義務教育這詞最早是由德國提出來的，當時英國正搞完第一次工業革命，第一次工業革命主要是挖煤和紡紗蒸汽機工業為主，這時的工人也不需要學習什麼知識，工人就跟畜生一樣，只要日復一日的重複一個體力勞動就行，死了一批再換一批，根本沒有人力資源一說。到了德國這正在搞電氣工業，工人們要操作電氣裝置，沒點文化知識可不行啊，操作不了電力裝置，於是提出全民義務教育的口號，為德國的電氣工業革命提供源源不斷的勞動力。

這套義務教育理論迅速被德國和美國採用，讓這兩個國家迅速發展壯大，成為趕超英國的殺手鐧，這招後來又成為日本和中國等後發展國家的殺手鐧。

這義務教育強行把孩子送到學校，一方面學習愛國知識。關於學習愛國主義知識這塊可以重點闡述一下，2020年的下半年的一部電影《八佰》不知大家看了沒？其實在民國的時候，那時沒有義務教育，那時很多人都不知道自己是中國人，這不是開玩笑，所以你知道為什麼抗日戰爭打的那麼辛苦嗎？四行倉庫戰役是打的那麼悲壯，一 河之隔的租界確實歌舞昇平，這就是電影想表達的，這戰役是打給河對岸的國人看的，那時的民族觀念在普通老百姓心目中其實並沒有達成共識，只有一部分知識分子才有這麼心思想這些東西，像電影裡的小刀劉、那個送旗的女學生等。再有就是劉德華九幾年才有首歌叫《中國人》可謂家喻戶曉，這些都是在普及義務教育若干年後才有的產物，這個時候全民老老少少才有了國家意識，以前你唱這些，人家說你神經病。“中國人”這個概念真正形成到現在不過才七十多年的歷史。

普及義務教育的另一個優勢是學習知識打破前文所說的“社會基因”。父母知道的就那麼點，有可能有些都還是封建社會殘留的舊思想，告訴孩子是觀音菩薩保佑才生了你，生病只要吃點觀音菩薩的羊脂仙露就好了等等。當孩子被拖到學校強行灌輸宇宙大爆炸、進化論、生理學知識什麼的。如今社會上聽信迷信的明顯很少見了，你有沒有發現在我們爺爺奶奶那輩人特別特別多？相反這些年在中國還創造了不少奇蹟，窮的一逼的村裡居然出了幾十個大學生，這些人透過知識改變命運，突破父母父母的天花板，不得不說義務教育功德無量。

這不是唱什麼頌歌，而是作為農村出來的我實實在在感受到的真的變化，也正是有了這樣的變化，才有機會讓我在這發表點言論。

窮人有了跟富人同等學習知識的機會，那是不是有了義務教育就能改變所有窮人的命運了呢？

然而並不是，還有一個詞制約著窮人的不能翻身，這個詞叫“同質化分層”，通俗點講叫“階層固化”。把油和水同裝在一個容器裡使勁搖晃一下，短時間他們會融合到一起，看起來大家好像都沒有什麼區別，但時間一久，油是油，水是水，它們會有明顯的分界線。