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最近，章子怡出演的首部電視劇《上陽賦》，連劇帶人都上了熱搜，被網友吐槽40歲的章子怡出演15歲的少女滿是違和感。說她臉上由歲月帶來的滄桑感，實在與稚嫩少女的設定不搭。儘管非常到位地用演技詮釋出了小女孩的青春爛漫，但觀感上卻難以說服人。

除了章子怡外，其他演員也遭受吐槽：原著中，三皇子子澹頂著“京城第一美少年”光環登場，一副翩翩濁世美公子形象。但飾演子澹的楊祐寧橫豎與“少年”二字不沾邊，臉上掛著皺紋的他被“強行美少年”，著實有些強人所難……

好了，八卦完畢，說正事。

其實，在演藝界演員演年齡跨度大的角色並不稀有，演員精湛的演技讓觀眾接受並喜歡的個例也不鮮見。

前提是：演員必須有精湛的演技把這一代溝撫平，讓觀眾認可。

寫作文也是如此，寫作者不能把一些觀點強加給讀者，逼著讀者認同自己。比如有的同學寫《童年趣事》，明明寫的是流水賬，一點“趣味”都沒有，卻偏偏說“有趣得不得了”；《一件難忘的事》明明只是在路上認識了一個普通的朋友偏偏說成“刻骨銘心最難忘”，哪裡難忘？明明寫的是一盤散沙流水賬一樣的體育活動，結尾偏偏要拔高成“團結之隊，友誼之師”……

如此，怎能不讓人不反感、不吐槽？

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那怎樣解決這樣的問題呢？在作文寫作中有這樣一句話“寫什麼不見什麼”，就是說你想說什麼不必明說，而是讓讀者自己去讀，去感悟，他感悟到了你想要表達的東西，那麼你就成功了，說明你的表達能力很不錯。

舉個例子：

有老師讓同學去觀察停在樓下的一輛破舊的腳踏車，要求是寫出車子的破舊。因為是老師佈置的任務，儘管破舊的腳踏車沒什麼好看的，但是同學們也都完成了寫作任務。

老師選出了兩位同學的段落，在課堂上進行了宣讀：

甲同學：

學校的一角放著一輛非常破舊的腳踏車。同學們看了都說“這輛車可真是又破又舊”，車的每一個地方都十分破舊，車座、車架、車圈、車條，包括車的支架，沒有一處不破不舊的，真是一輛破舊的腳踏車。可以說，我從來沒有見過比它更破舊的腳踏車了。

乙同學：

學校的一角有一輛腳踏車，車座上的皮裂開了一道大口子，彷彿一隻癩蛤蟆張開的大嘴。可能是長期風吹雨淋的緣故吧，車架上已經佈滿了黃鏽。車圈和車條已經看不見一點亮光。車胎癟癟的。車的支架也折斷了，停放時，只能靠在牆上。

段落唸完，老師的問題也來了：大家看，兩位同學寫的是同一輛腳踏車，所用的字數也差不多，你們認為到底是誰真正寫出了腳踏車的“破舊”呢？

同學們紛紛說是乙同學。

這可就奇怪了，甲同學六處提到腳踏車的“破舊”，文章的字數也不少，甚至比乙同學的還多，反倒沒寫出“破舊”的感覺。而乙同學一處“破舊”都沒用，反倒寫出了腳踏車的“破舊”，這究竟是怎麼回事呢？

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我們先來說說原因吧。

甲同學六次提到“破舊”，但並沒有向我們展現它破舊的細節，讀者並不能讀出“破舊”，“看到”破舊，這便是作者強加於讀者的觀點。就好像觀眾明明看到的是一個滿臉滄桑的中年大媽，你偏偏強調說這是豆蔻年華的花季少女，觀眾怎能不反感？

而乙同學，並沒有說車子有多破舊，而是生動形象地向我們描述一幅畫面，讓讀者如睹其物，不需要作者總結說教，在自己的心裡就有了一個印象，腦海裡不僅浮現出那輛破腳踏車的樣子，還知道了它的破舊程度。

演戲要體驗生活，作文要觀察生活。認同感來自真實生活的體現。

作文就跟演戲是一樣一樣的，是不是真人真事不重要，細節的展現，以及講故事的技巧才重要。

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