終於來了！
相信大家對它早有耳聞，但凡是個營銷號，都在微博上蹭過它的熱度……
以至於我在看之前降低了期待，但看過之後，甚至想把這部聽起來平平無奇甚至有點勸退的電影，劃入《辛德勒的名單》《鋼琴家》《朗讀者》這些高分二戰電影行列中。
真就是演員絕，設定絕，攝影也絕——
波斯語課
Persischstunden
主演納威爾·佩雷茲·畢斯卡亞特，也許聽起來很陌生，但他主演的《每分鐘120擊》想必很多人都看過。
當年這部電影先是收穫戛納影展評審團大獎，後來又橫掃法國電影節年度最高榮譽愷撒獎六項大獎，結果呢，送去奧斯卡卻連提名都沒有，無數人都倍感意外。
而這次的《波斯語課》更是，去年在柏林電影節上映口碑大爆，本是要代表白俄羅斯角逐最佳國際影片獎，但由於第一、第二製片國為俄羅斯與德國，不符合申報國掌握大部分創作控制權這一條款。
再加上俄羅斯與德國都也提交了各自的影片，“納老師”又一次無緣奧斯卡。
不過，看過之後，大家會和我有同樣的看法，《波斯語課》沒能送選奧斯卡，是奧斯卡的損失。
那時，德軍正在大肆的抓捕並處決猶太人，納老師飾演的吉爾斯也不幸被捕。
在即將被處決的關頭，他開始大喊自己是波斯人，還隨手拿出一本叫《波斯語的奧秘》的書作證。
當然，吉爾斯是猶太人，那本書是剛剛在車裡用三明治換來的，除了知道扉頁裡“爸爸”這個波斯語單詞，其他的，一竅不通。
事情就很巧，集中營裡的一個軍官，正好想找一個波斯語老師，吉爾斯就這麼被當成“戰利品”，送到了軍官面前。
為了保命，他只好說自己是比利時和波斯混血，波斯語只會聽說，不會讀寫，還當場編了一段波斯語，軍官半信半疑，暫時將他留了下來。
白天干活，晚上教波斯語，成了吉爾斯的新生活，他也有了一個新名字，「波斯人」。
可他哪會什麼波斯語啊，這課可怎麼上啊……
軍官還興致勃勃地做了學習計劃，每天學四個單詞，那一週的話就是二十四個。
一開始，所有的單詞都是現場瞎編，用德語做注音。
教的時候還算輕鬆，畢竟倆人都是一句波斯語沒聽過。
但課後還要拼命的去記住這些完全不存在的詞彙，真是難上加難。
一旦記錯了，面臨的可能就是死亡。
其中就有一次，波斯人露出了破綻，把“樹”和“麵包”的單詞記混了。
他剛要強行解釋，就被軍官暴打一頓，還被髮配到最累的礦場幹活。
在這種極度絕望和緊張的環境下，波斯人急中生智，用猶太人名單上的姓名作為詞根，編造新的“波斯語”單詞。
於是，整個集中營的人，都成了他的“單詞本”，每天發飯時，他都會詢問同胞們的姓名，並牢牢記住對應的“波斯語”。
慢慢的，波斯人在授課方面變得遊刃有餘，隨口就能說出幾個，甚至幾十個詞彙，整個集中營，都知道有他這麼一個波斯人在給軍官授課。
這漫長的過程中，當然會有人質疑他的身份，但軍官卻一直不買賬，堅持自己找對了老師。
這並不是劇本的BUG，反而是整部影片中的一個巧妙設定。
這位熱衷於波斯語的德國軍官，準確的來說是負責後廚的軍官。
當兵之前，他曾是一家餐廳的主廚，後來稀裡糊塗地參軍。
他對權力、戰爭、或是抓捕猶太人這些毫無興趣，平日裡就是搞搞後勤，看看書。
他最大的心願就是戰爭早點結束，然後去波斯首都德黑蘭找自己的哥哥，開一家屬於自己的餐廳。
所以他不顧軍隊中的條令，違反紀律也要保住這個自己並不是很確定的波斯語老師。
戰爭結束時，當別人都在忙著銷燬處決猶太人的證據時，他只想趕緊去波斯找哥哥，帶著錢以及那本他學了很久的假波斯語筆記。
是的，他確實沒有殺過一個猶太人，但他卻餵養了一群殺人犯。
對於生命，他也完全沒有一絲絲憐憫，為了順利學好波斯語，他會讓別人替自己的波斯語老師死。
而他眼中的波斯語老師早已忍受不了同胞的接連死亡，他說：
“你說他們是無名小卒，不過是因為你不知道他們的名字，你否認自己是劊子手，但你做的一切都是讓劊子手吃飽喝足去濫殺無辜。”
影片結尾，軍官趁亂放走了波斯人，獨身趕往了機場，打算開始計劃中的波斯人生。
但他怎麼也不能相信，自己學了這麼久的波斯語，就是一場徹頭徹尾的謊言，在機場就被扣了下來。
回想起自己曾經還在用這假的波斯語作詩，多麼的諷刺……
而重獲自由的“波斯人”，來到了盟軍的營地，當被問到你還記得多少猶太人的名字時，他一口氣說出了2840位猶太同胞的姓名……
以同胞的名字成為的語言，是一種特殊的力量，而創造這門特殊語言的他，又是無數個猶太人中最普通的無名之輩。
片中有這樣一個鏡頭，男主在地上撿起了一個娃娃，很顯然，這是一個猶太孩子被處決時丟下的，附帶的布條上寫著“Aviva”，他為這個單詞賦予了假波斯語的含義：生命。
這門只有兩個人會講的“波斯語”，符號功能被徹底肢解，承載的是集中營裡2840個猶太人的生命，成為了他們存在過的唯一證明。
《波斯語課》用這樣偏於抽象的“符號”，完成了對戰爭的反思與控訴，視聽衝擊力不強，卻同樣擁有千鈞之力。
那是沉悶的怒喊，也是哀傷的悲鳴。