究竟怎樣才算是一部成功的電影？

是逗得觀眾開懷大笑？還是眼花繚亂的特效渲染？

是讓人產生強烈的情感共鳴？亦或是循循善誘，告訴你一個人生真理？

都是，也都不是。

在我心中，一部成功的電影應該是提出一個問題，引發觀眾自己去思考——《狗十三》就是如此。

相比鄧超的《銀河補習班》，《狗十三》顯得非常討巧。

它沒有苦口婆心的進行說教，而是把中國式教育的窒息感，血淋淋的擺在你面前。

女主角李玩，從可以因為好惡而拒絕一杯牛奶，到再也沒勇氣拒絕遞來的一杯酒。

從可以為愛因斯坦和全家人作對，到再見到愛因斯坦時害怕它認出自己。

最後吞下狗肉的那一刻，李玩終以將“自我”當眾獻祭的方式，換來一張通往成人世界的入場卷。

至此，這場中國家庭以“愛”為名義進行的“謀殺”正式完成。

更可怕的是，這一切還將周而復始的進行下去。

影片的最後，李玩問父親：“你和媽媽是怎麼開始的？”

李父在《再回首》的歌聲中痛哭不止？

此刻的他是否回憶起，當年和李玩媽媽一起時，自己也曾擁有的真和夢。

到現在，他卻只能把社會帶給他的傷，再次強加到自己女兒身上。

所以，他才會不斷說著那句“不是個好爸！”

而李玩呢？

她也只是在冰場邊，看著昭昭苦苦哀求而得不到一個擁抱。

——“謀殺”終將繼續，誰也無法反抗。

《狗十三》沒有試圖說教，甚至連批判都算不上，導演曹保平說：“沒人注意到我們在什麼時候忽然就長大了，一切好像自然地發生了，但那一天的到來其實是很殘酷的。我想讓大家回頭看看這一天。”

所以，《狗十三》幾乎沒有底色，只是在平鋪直敘中表現出一種無奈。

但也正是因為如此真實，才能引發出更多的思考。

有部分網友認為影片太過矯情：

李玩的爺爺奶奶，雖然有點重男輕女，但他們依然非常疼愛她。

李玩的父親，雖然簡單粗暴，但比中國大多數父親都要好得多。

而李玩家的富裕程度，更是要讓多數中國孩子羨慕。

所以，李玩的生活其實一點都不慘，電影更像是一個少女在無病呻吟。

但也正是因此，才顯得更加可悲，不是嗎？

如果像李玩這樣相對幸福的家庭，“長大”的過程都如此讓人窒息，那其他家庭的“懂事”又將何等殘忍？

甚至感同身受的那些觀眾中，大部分人也表示：雖然“長大”的過程很殘酷，但到社會上後，反而非常感謝父母的狠心。

是的，“我是為你好，是這世界上最殘忍的話。”

可是長大後才發現，這世界本來就是殘忍的啊。

不要說：“從來如此，就是對的嗎？”

事實上，“長大”就是人們想要在社會上生存，必須具備的技能。

但，如果人生一定要“長大”，還請讓它來的更溫柔一些。

不要永遠只有簡單的聽話（閉嘴）和粗暴的懂事（照我說的做）。

就像故事的起因，李父粗暴地把興趣小組從物理改成英語，導致李玩生氣。

可李玩為什麼生氣？僅僅是因為不能去物理小組嗎？

早在電影的第一組鏡頭，李玩就用平行空間的理論闡述了，她其實有很多不想去物理小組的理由。

所以，她生氣的點根本不是去不成物理小組。

先來看看官方對“叛逆期”是如何定義的：

叛逆期是指青少年處於心裡的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，叛逆心理才會產生。

看到了嗎？

李玩生氣的點根本不是父親否決了物理小組，而是父親根本沒關注過自己的想法，就專斷的否決了物理小組。

可李父對此是怎麼看的？

他認為李玩是因為英語不好才不去英語小組，才生氣。

後來還想要用錢來安撫她。

如果李父足夠了解自己的女兒，那他就會有很多種方法說服李玩。

甚至只要他選擇傾聽，結果都一定會變得不一樣。

如果是這樣的話，“長大”是不是就能不那麼粗暴，而是變得更溫柔一點。

後來，李父又送來一隻狗，李玩本是喜歡的。

可是在聽到是父親送來的之後，馬上就不喜歡了。

這是把對父親的情緒轉移到狗身上嗎？

不，這依然是因為父親沒有明白她真正的需求，反而選擇用一條狗來補償。

可李父真的不重視李玩嗎？

也不是，不然他也不會費盡心思弄條狗來哄女兒開心。

可是明明很愛，卻偏偏無視，這種無奈貫穿了整部電影，壓的人喘不過氣。

在狗丟的時候，有兩個小細節。

第一，全家人很擔心李玩的情緒，坐在一起愁眉苦臉，誰都能感受到這個家對她的重視。

可當李玩問：“你們出去找狗了嗎？”

所有人都是一副“我怎麼沒想到呢”的表情。

家人在意的是李玩的情緒，可沒人真正關注李玩情緒背後的原因。

第二，李玩後母找來一條新狗想冒充愛因斯坦。

當時李玩說：“我們盡全力去找愛因斯坦，找不到也沒辦法，我不是非要只狗。”

其實，她想要的是家人能理解她想找愛因斯坦的心情，幫助她一切尋找。

可家人都以為，她想要的只是一條狗。

那些“愛”她的人，看到的永遠是表象，比如：不喜英語班，不喜父親送的狗，狗走丟了不開心，以及只想要一條狗。

卻沒人願意去了解這些表象背後，李玩到底想要什麼？

如果願意去了解，“長大”是不是就能不那麼殘忍，而是變得更溫馨一些。

可究竟該怎麼去了解？

其實李玩已經給出了答案。

電影中有一幕，李玩和愛因斯坦吃相同的豬肝拌飯。

那不止是喜愛的表現，而是她在感受對方的感受，試圖真正走進對方的世界。

可嘆的是，奶奶看到的依然是表象。

她以為李玩喜歡吃狗食，在假愛因斯坦來了後，又將豬肝拌飯端給李玩吃。

結果？

到最後，李玩已經開始接受愛因斯坦走丟的事實，她用書中的道理安慰自己：

“在這個宇宙之外，一定還有無數個同樣的宇宙，包含了我們所有可能性的集合。這樣，沒有完成的事就會在某個宇宙裡被完成，錯誤的選擇也會在某個宇宙裡被修正。這樣想，心裡就會好受一些了。”

可隨之而來的，馬上就是一場家暴。

明明李玩已經找尋到前方的光亮，只差一步就能自己走出黑暗的深淵。

可李父卻在豪不知情，也無心過問的情況下，將這一切親手毀滅。

如果能多一點耐心，“長大”是不是就能不那麼莽撞，而是變得更溫暖一些。

在找狗的過程中，李玩不小心推倒了爺爺，沒有道歉就轉身離去，這可以說是她最叛逆的表現。

可隨著劇情的推進，觀眾卻能發現錯其實並不能完全怪她，更多是家庭教育的缺失。

電影后期，年幼的弟弟同樣不小心打傷奶奶，李家卻一位縱容，理由是“娃還小，懂啥呢！”

這可並不只是重男輕女，還記得李玩傷到爺爺時，爺爺是怎麼說的嗎？

“李玩還是個小孩子呢，她能明白多少事理嘛。”

可最終，她還是因為“不懂事”捱了打。

因為她已經到了該“長大”的年紀，到了該“懂事”的年紀。

不由想起魯迅先生的《南腔北調集·上海兒童》中的一段話：

其一，是任其跋扈，一點也不管，罵人固可，打人亦無不可，在門內或門前是暴主，是霸王，但到外面，便如失了網的蜘蛛一般，立刻毫無能力。其二，是終日給以冷遇或呵斥，使他畏葸退縮，彷彿一個奴才，一個傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的小禽，他絕不會飛鳴，也不會跳躍 。

過度溺愛，或過度訓斥，造成的後果要麼是囂張跋扈，要麼是懦弱卑微。

可李家的教育方式呢？

小時候百般溺愛，長大後又突施重手，兩個極端走了個遍。

如果從小開始教育，“長大”是不是就能不這麼猛烈，而是變得更溫潤一些。

作為一部成功的電影，《狗十三》帶給觀眾的不應該只有思考，多少還要有點改變。

傾聽，了解，耐心，從小開始用心，如果人生一定要“長大”，那就請我們做到這些，也好讓它來的時候，可以更溫柔一點。

那樣，當孩子在遭受成長的陣痛時，她聽到的就不再是一句冷漠的“這樣的事，以後還多著呢！”

而是一句暖心的“不要怕，有什麼事家人會和你一起扛！”