很久以前看過的一部電影《叫我第一名》，主人公佈萊德的成長令我動容，每每回想起來都覺得是一種溫柔的震撼，一種堅強的力量，一種不懈追求的精神。布萊德乾淨Sunny一樣的笑容，給了我很深的印象，感覺如同一位帥氣的鄰家大哥哥。

這部影片根據真人真事改編，講述了從小患有妥瑞氏綜合徵的布萊德，勇敢追求夢想，最終成為一名優秀教師的勵志故事。

可能很多人不太了解妥瑞氏綜合徵，在這裡簡單介紹一下，它屬於精神調控失調的一種疾病，患者多有不自覺的抽搐，比如眨眼睛，扭脖子，聳肩膀，有時候會發出怪叫聲。布萊德從小深受此病的困擾，老師責罵他，同學們也嘲笑他，就連自己的父親也不待見他，但他依舊能保持著樂觀積極的心態，去勇敢的面對一切困難和挑戰。

疾病無情，任何人也沒有辦法改變，然而，整部影片的基調並沒有表現的那麼壓抑和沉悶，相反有一些幽默輕喜劇的味道，給觀眾帶來不一樣的審美體驗。這種明媚爽朗的風格，溫情中透露出喜悅和接納，更能突出布萊德身上所散發出來的精神。

尼采曾經說，打不敗我的，將使我更加堅強。布萊德用他的實際行動詮釋了這句話，亦如同他自己所說的：那些人向妥瑞氏症妥協，但我是絕對不會放棄的。

很顯然，布萊德的成功，和他受到的教育是分不開的，那麼我們又能從中得到哪些啟示呢。

家庭教育：媽媽的鼓勵和堅持，培養了他的自尊自愛

世界上最偉大的愛，莫過於母愛。喬治華盛頓說，他所有的一切都歸功於我的母親。他一生中所有的成就都歸功於我從她那兒得到的德、智、體的教育。馬克吐溫也曾詼諧的說過，我給我母親添了不少亂，但是我認為她對比頗為享受。

布萊德Sunny樂觀，離不開他偉大的母親黛安悉心的關懷和耐心的陪伴。在布萊恩重要的生命節點上，黛安都扮演著人生導師的角色。當布萊德做出異常舉動不被認可的時候，黛安百忙之餘查閱各種醫學資料，認知到是妥瑞氏症，成為第一個支援和鼓勵他的人。

黛安向觀眾展示了一條重要的教育理念：孩子遇到不尋常的事情，不要無故的去批評和打壓孩子，而是積極的想辦法，並且第一時間鼓勵孩子。

心理學上有個破窗理論，一面牆壁上的窗戶破了一個洞，如果不被修好的話，可能這個洞會越來越大。人們會有一種想法，認為窗戶已經破了，無所謂了，再破一點也沒什麼關係，類似於破罐子破摔的意思。布萊德患有妥瑞氏症已被證實，放任不管任其自流，可能會導致自暴自棄的情況。黛安第一個支援他，並且相信他能夠從現實的不幸中自己走出來。

為了積極治癒，黛安找到妥瑞氏症的社會團體，但是她發現，這群人中大人已經被隔離社會，自生自滅，小孩也被關在家裡。黛安嚴重的意識到，不能讓布萊德受到消極的影響，必須離開，而且要讓他勇敢的接觸社會，踏出自己的腳步。

黃磊曾在一次採訪中說過：“我們希望孩子是獨立而自由的人，有尊嚴、能夠體面的活著，對自我有認識、有獨立的思想，不論身在何處、不論貧窮或富有、不論教育程度高或低，都相信這個世界有美好的一面。”

灌輸給布萊德積極美好的世界觀，讓他相信尊嚴和體面的生活是可以實現的，這是黛安第二個重要的教育理念。

隨著歲月的流逝，布萊德長大了，成為一個風度翩翩的小夥子。面臨工作和婚姻的難題，黛安依舊默默的在背後支撐他，鼓勵他，不要被妥瑞氏症打敗。

正是因為黛安一路走來的不停鼓勵，才造就了一個不向困難和疾病低頭的布萊德。是母親的愛與關懷，是良好的家庭教育，托起了那一輪不滅的朝陽。

學校教育：校長用知識打敗無知，營造了良好的學習環境

社會環境有著很重要的影響，大到國家小到個人，決定了其內在和外部的趨勢。和平還是戰爭，天才還是平庸，環境都有不可磨滅的印跡。英國哲學家培根說過，集體的習慣，其力量更大於個人的習慣。因此如果有一個有良好道德風氣的社會環境，是最有利於培訓好的社會公民的。

在學校裡，布萊德的妥瑞氏症發作，影響了老師和同學的上課，最後被校長邁爾知道了。

邁爾讓布萊德去聽音樂會，並且在他無奈破壞現場的氣氛後，請他上臺，給他一次解釋早就異常行為的機會。布萊德膽戰心驚的說到：如果你們可以像正常人一樣地看待我，我的症狀反而會緩和些。臺下響起了雷鳴般的掌聲，所有人都用一種尊敬和溫暖的目光看著他。

在邁爾看來，歧視他人是不道德的行為，是一種無知的表現。而他向所有人展示了強大的善意，為布萊德營造了很好的學習氛圍。大家也由此學到了重要的一課，不要去歧視他人，而是要把尊重寫進自己的修養和學識裡。

布萊德也感受到了從未有過的認可，過往的憂慮和煩惱彷佛都消失了，他通往了向新世界的大門。教育也變成他心裡的一個種子，從此之後，當老師的夢想生根發芽。

學校教育中，有個著名的霍桑效應。它指的是由於學生受到額外的關注而變得努力向上的情況。有個耳熟能詳的例子，在國外的一家學校，入學時會對每個學生進行智力測試，按成績分為優秀班和普通班，但是有次卻錯誤的把兩個班的學生搞混了，真正聰明的孩子進入了普通班，但是過了一年之後，優秀班的成績並沒有出現異常，依然高於普通班。

這個例子就說明了環境對孩子具有積極的暗示作用，當孩子被重視和認可的時候，往往會表現出超於以前的成績。布萊德這次音樂會上受到了普遍的關注和認可，更重要的是獲得了尊重和理解，這對他本身而言，是足以影響他一生的事情。

校長邁爾的行為，是對布萊德產生了正面的影響，給他營造了很好的氛圍，不愧是一名真正的教育者。

對於我們平時的教育來說，關注孩子的成長，給他們更多的關懷和支援，會改變孩子的一生。

自我教育：接納自己，是一切成長進步的開始

雖然說環境能影響人的一生，但最主要的還是要看個人的性格和意志。面臨不幸和痛苦的時候，我們要用堅強樂觀的心態，勇於挑戰和戰勝困難。正如盧森堡所言，不管發生什麼事，都請安靜且愉快地接受人生，勇敢地，大膽地，而且永遠的微笑著。

妥瑞氏症，作為伴隨終身的一個疾病，布萊德首先要做的是能接受自己，與自己講和。

影片的最後，布萊德發表演講的時候，他認真而動情的說，我要感謝我這輩子我多年的同伴，也就是妥瑞氏症。他從心底裡接受了不完美的自己，接受了自己身體上的殘缺，因此他才實現了做老師的夢想。

自我接納，簡單點來說，就是人對自身和自身特徵的一種積極態度，也就是能欣然接受自己，不因自己的缺點而自卑。自我接納是個體心理健康的一項重要指標。在馬斯洛的自我實現個體特徵中認為，自我接納就是自發地接受自我、接納他人和世界本來的樣子。

在現實生活中，我們很多都有這樣那樣的缺點，從而產生負面的情緒，比如不滿意自己的身材啦，對自己的工作成績灰心喪氣啦等等情況，但是應該正視自己的不完美，不管在自身還是與人交往中，都能全面的展示自己，不用為掩蓋自己的不足而焦慮。

美國著名心理學家阿瑟•W•庫姆斯則認為，順應良好的人和不善順應的人之間最突出的區別在於怎樣認識自己。個體從過去解讀生命的具體含義，認識自我選擇和適應的價值和意義，獲得對生理心理和社會性的自知，體驗著生命的奇蹟和滿足。

對於布萊德而言，真正的進步不是被對自己的不滿和焦慮驅趕著，而是被美好目標吸引著。他當老師的夢想一直在激勵著他，儘管遭受到25家學校的拒絕，他仍然沒有放棄希望和理想，依舊行走通往心中世界的路途之中。

結語

所有的苦難都是恩賜，布萊德用他的笑容溫暖了所有人的心。還是用他最經典最勵志的臺詞作為結尾吧，千萬別讓任何事阻止你去追逐夢想，阻止你玩耍或工作，或是談戀愛。