培根的一句名言

讀書不是為了雄辯和駁斥，

也不是為了輕信和盲從，

而是為了思考和權衡。

處在資訊爆炸的時代：

無效，碎片化的資訊和知識充斥著大腦，讓我們應接不暇，亂花漸欲迷人眼。

身在急功近利的時代 ：

每個人都想一夜成名，快速證明自己，卻忘記了初心和本我。

如何讓人從困惑迷茫、急於求成的狀態迴歸寧靜樸素？

如何讓每個人的智慧更加深沉，活得更加通透？

閱讀，有效地閱讀也許就是最佳的選擇。

在現實中，閱讀不是萬能的，但閱讀卻是開啟另一個未知世界的大門。

無論你現在處於什麼階層，生活在什麼層次。

無論你是富有還是貧窮、年輕或年老，閱讀對於我們機會是均等的。

如果你想改變自己的現狀，戰勝迷茫，走出困惑，請放下手機，拿起書本。

讀書先是修己

孔子講：

古之學者為己，今之學者為人。

意思是：

古人讀書為了自己的修養，今人讀書是為了證明自己。

你一定會說，老先生是不是講錯了，讀書閱讀不就是證明自己的才學。

其實，讀書的要義是為了明心見性，讓自己不再困惑，讓自己活得更加通透明瞭。

不是在和別人相處時顯示聰明才辯，而是讓自己更加平靜和寧靜，勤于思考，懂得平衡和取捨。

深山裡，有一種毛竹，自冒芽後便不再生長，根莖深埋地下長達4年之久。

默默紮根，根鬚遍佈上百平方米，拼命吸收養分，等待時機成熟的一刻。

第5年開始，每天便以30釐米高度迅速生長，6周的時間便可達到近30米的高度。

震驚嗎？這就是量變到質變的脫變過程。

有沒有曾經想過，如果自己堅持讀完10本書後，會是怎麼樣的呢？

其實，讀書的過程就是自我精進，從量變到質變的過程：

開始是量變的過程，填補自己的知識空缺，擴充套件自己的認知邊界。

進而是質變的過程，重塑自己的思維模型，提升自己的段位格局。

量變是層次的區分，質變是境界的升越。

讀書為了更好入世

讀書精進可以分為三個階段，你可以對照一下：

下里巴人，自在但自閉；

不愛讀書，活在自己的認知裡，隨波逐流，可能生活得自在，但是可能過得很艱辛。

陽春白雪，曲高但和寡；

一定的閱讀和修煉提高了你的層次，屬於量變的階段。

發現和他人的拉開了差距，但是你的格局只是活在自己的認知裡，還是修煉不到家，頂多是曲高和寡。

大道至簡，雅俗皆共賞。

閱讀量進一步提升，個人的閱歷豐富後，進入到質變的過程。

達到了境界的提升，達到大道至簡，眾生皆為佛的境界，這時的你，看任何人都有可取可愛之處。

蘇軾有句話講：

上可陪玉皇大帝，下可陪販夫走卒，這才是真正的大格局，大智慧。

讀書破界以重塑

讀書是用新知識打破認知邊界，進而構建新的知識體系，在實踐中修正以提升段位和格局。

一個青蛙，坐在井裡，從沒有跳出過井口半步。

透過井口，它看到了藍藍的天空、飄浮的白雲、偶爾飛過的小鳥，它以為這就是世界的全部。

這就是小時候學的“坐井觀天”，便是小青蛙的認知與世界觀。

在你認知的世界裡，一切理所當然，所有事物都好像是按照固有的發展規律執行。

這就是固有思維，活在自以為是的假象中，缺乏了新的思想汲取，就會把自己的無知無限地放大。

以為自己知道的，就是這個世界的全部。

然而，我們卻被無知包裹著，偽裝成一個顯得更加無知的傻瓜。

讀書就能帶給我們看待外界的新認知，透過表象看到真相，本質和規律。

在日常學習、接觸那麼多碎片化的知識，能真正幫助我們、提升我們能力的又有多少呢？

很殘酷地告訴你，少之又少，甚至是被碎片化的毒雞湯矇蔽。

只有打造了屬於自己的知識體系，才能把獲取的知識進行消化形成文化，並在實際中沉澱成智慧。

零散的知識，對提升認知毫無作用的，頂多是茶餘飯後的談資。

往往感覺知道很多，道理都好像懂一點，但往深一點分析，卻又說不出個所以然來。

這也是我們看似明白了很多道理，已久過不好這一生。

構建知識體系的重要意義在於：

對知識的深入瞭解，對知識的實際應用和輸出，就會體會到知識的巨大力量，感受到文化的真正魅力。

杜甫詩篇：

會當凌絕頂，一覽眾山小。

描述的是一個人的格局，有格局就是指人的視野廣，胸懷大。

經歷大量閱讀，便可提升看問題的高度、看待問題的角度、就有了跳出圈子看問題的裕度。

有句名言：

胸藏文墨虛如谷，腹有詩書氣自華。

無疑大量閱讀，就是提升格局和打造氣場的最好方法。

讀書多了，心胸也就隨之擴大，思維也會隨著改變，格局觀就自然地建立起來了。

讀書帶來的改變，不僅僅是眼界、認知和思維的改變，還伴隨著段位、格局的遷躍。

寫到最後

莎士比亞說：

生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；

智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

雖然，我們提倡多讀書，喜歡買書收藏書，但是我們有沒有靜下心來讀一本好書。

種樹最好的時候一是十年前，一是當下。

現在，就從我們手中的第一本書開始……