8月24日，江蘇淮安。某店遊樂區內，一家長當著自家兩個小孩的面偷拿他人物品。失主嚴先生表示，他的包裡有手錶和孩子玩具。嚴先生稱，監控中其中一名孩子還推家長的手，示意其不要拿，家長卻執意拿走。

嚴先生說，自己沒有報警，但這樣的言傳身教很不好。

言傳身教，身教的作用遠大於言傳。家長就是孩子的一面鏡子，家長之於孩子應該起到以身作則的作用，而不是反面教材 。這樣的家長怎麼能好好教育孩子，孩子都懂的道理，家長卻不懂。

言傳身教，或許是父母擁有孩子之後第一個要學習的，我們是孩子，來到這個世界帶著未知，那麼作為孩子第一老師的父母就得承擔起相應的責任，要帶給他們正確的人生觀，價值觀。要是偷拿東西被孩子看到，將會導致孩子產生羞恥感，同時還會在潛移默化的時候對孩子產生影響，他可能會丟掉過去的好習慣，最終默認父母的行為，從而喪失了他自己最好，最寶貴的人生品質。

身教的力量絕對大於言傳，之前爆火的二舅視頻裡有一句話：

二舅從小對寧寧沒有什麼教育可言，可今天的寧寧卻成為了村裡最孝順的孩子。

可見讓小孩將來孝順自己的最好方法，就是默默地孝順自己的父母，畢竟小孩子是小，不是瞎。

二舅對寧寧的言傳幾乎沒有，但是身教絕對對小寧寧的心理產生了巨大影響。

但恕我直言，能做出這種事情的家長，大概也沒有什麼言傳了。

只能說兩個小孩生存在骯髒的環境裡，有可能開出潔白的花。

孩子能示意家長不要拿，說明本性還是善良的，明是非的，知道偷偷摸摸與社會價值導向不符。

家長的行為當然必須批判，但這像罵一個殺人犯“你怎麼能喪心病狂的殺人！”一樣無意義，直接懲罰就行了。所謂殺雞儆猴，這種人就是所謂的“雞”。

對孩子的影響說不好。一般來說有可能逆反心理佔上風，也有可能效仿心理佔上風。孩子有可能成長出遠超正常的善良，也有可能邪惡。主要看孩子天性，次要看社會環境和某些機緣巧合的心理影響。

之前走在商場，看到過一個場景，迎面走來一對母子，孩子說想要媽媽買個氣球，媽媽恰巧看到門店門口裝飾用的氣球，是那種花束帶支架那種，那個媽媽直接連棍帶氣球一把扯過來，好像是自己家的一樣……令人看了直搖頭

不過，換一個角度想。

孩子倒過來示意大人不要拿，這是社會和學校教育的結果。說明孩子有了一定的見解和抵禦偷東西的能力。家長的這種行為，看起來不會繼續薰染孩子，使其學壞。

存在決定意識。世界觀的形成並不僅僅來自家庭。雖說家長是孩子的第一個老師，但學校裡的第二任老師，會在某種程度上矯正家長的壞影響。