我們自古有句話叫做“棍棒底下出孝子”，這句話雖然被現今大多家長所詬病，但是依然被很大一部分家長所堅信。那麼棍棒教育是什麼呢？其實顧名思義就是利用暴力體罰的方式來教育孩子，包括棍棒打罵、語言斥責等等，其實本質就是以外部力量為塑造孩子的主導，認為僅僅依靠外部的力量可以塑造一個優秀的人。

棍棒教育是不相信孩子具有內在發展動力，以外部力量來塑造一個人，這是違背自然發展規律和心理學原理的。外在力量無法真正改變人的內在驅動力，就像人永遠無法改變自然發展規律一樣。作為一個人就有自己的人格和思想，外在力量無法完全改變一個人的內在，而棍棒教育只能是奴役。但教育不應該是奴役一個人使其成為傀儡，而應該是幫助他成為一個獨立自主的人。

快樂教育則相反，在經歷了計劃生育政策後，很多家庭都是獨生子女，在溺愛環境和受過棍棒教育的孩子成為家長後，就開始抨擊棍棒教育，從而產生了快樂教育。讓孩子不在受分數的煩惱、不刻意讓孩子學東西、給孩子自由讓他們隨心所欲等，反正孩子高興就可以，不讓孩子受苦和受打罵。造成孩子承受不了打擊，毫無規矩可言，即使進入精英階層，也成為了精緻的利己主義者。其實我認為這不是教育，更不能稱之為快樂教育，而是家長單純的反擊棍棒教育的一種放縱，是對教育的無知和無措，是一種教育的躺平。

還有一種家長開始尊重孩子的內在發展，認識到了孩子具有強大的內在發展力量，開始尊重孩子，鼓勵孩子的成長，但是在教育理念和教育方法方面，並沒有系統性和深刻的認知。更有甚者就是完全的相信依賴孩子內在發展，只要不去粗暴的干擾孩子的內在發展就可以成長為一個優秀的個體，其實這是一種片面和膚淺的對教育的認知，和上面一種效果所差無幾。

其實快樂教育是有他的理論基礎的，人從出生後就具有了追求卓越和成就感的本性，也就是說人具有向優秀髮展的內在動力，只要這種動力不被外部力量所打擊以致消失，這種動力就會不斷推動一個人的自我發展和成就。但是人出生後就將面對各種各樣的環境和挑戰，只依靠這種內在的動力還是不夠的。一個新生兒，由於缺乏面對複雜外在環境的能力，從而造成了現實很多障礙會不斷的阻礙這種動力向正確的方向發展，造成這種力量向逃避、甚至是叛逆 順從錯誤的方向發展。

從這裡我們看到了，教育這個外在因素的意義所在，一顆樹的成長，固然要靠他內在動力自我生長，但是我們要不斷地給他提供水分和養料，更要適時地修剪，讓其向著正確的方向生長。教育也一樣，應該是在尊崇一個人內在發展的規律的基礎上，要給與指導和修正，幫助孩子積極面對困難，並尋找克服各種障礙的方法，從而不斷的學習應對生活的各種技能。已達到能夠獨立自主面對生活，去創造屬於自己的人生價值。快樂教育是讓孩子內在發展快樂，而不是一味的追求孩子高興就行。

其實這兩種教育本質上是教育中存在的兩種力量，即外在干預和內在發展，而上面兩種教育一種過於極端看重外在干預，另一種這過於膚淺認知內在力量的強大。教育應該是在這兩種力量基礎上進行的，內在發展是自然賦予人類的一種力量，我們應該在尊重這種力量的基礎上施加外在力量的干預。只有把這兩種力量理順了，想明白了，我們才能找到教育的原則，我們才能找到作為家長，應當在教育中扮演什麼角色，瞭解那些方面存在欠缺，需要在哪方面進行學習提高，好讓我們在教育過程中施加正確的力量，不至於事倍功半。

（下面幾篇將從教育的目的，以及家中在教育中的角色等方面來思考，從而來考慮作為家長，我們應該在哪方便進行學習和提高。）