浙江市人民醫院耳鼻喉科任醫師許惠民接診了兩個孩子，兩個孩子都是鼓膜穿孔就診。

這天，許醫生值班室來了一對神色慌張的年輕父母帶著小男孩來診室，說孩子耳朵受傷了。醫生以為是摔傷或者車禍什麼的，但小男孩外表並沒有受傷的痕跡，於是他讓孩子家長簡述一下病史。父母遲疑了幾秒，交流一下眼神，這才道出了事情的來龍去脈。

原來孩子今年10歲，上小學四年級，前一晚寫作業時，一會上廁所，一會喝水，很不專心。爸爸覺得孩子磨磨蹭蹭，對他很不滿意，先是喊了幾次，孩子嘴裡應著，一會兒又恢復了原樣。爸爸的火氣噌的一下就上來了。“啪”地一聲打了孩子一巴掌。父親說“本想嚇唬嚇唬，手甩過去，沒想到，兒子頭正巧突然一下晃向左側加重了撞擊力。”

孩子一臉驚嚇，說瞬間左耳轟鳴。耳朵沒出血，孩子說沒有影響到聽力，但父母后悔不迭。第二天上午放心不下，還是帶著孩子匆匆趕到醫院。

聽完家長的敘述，許醫生心裡咯噔了一下。透過仔細檢查發現，被扇的左耳鼓膜呈現不規則穿孔，有0.4×0.2公分大小，幸好沒有出血，聽力檢測也僅提示輕度傳導性耳聾。孩子被初步診斷為左耳外傷性鼓膜，穿孔伴輕度聽力減退。好在病情不嚴重，許醫生建議先觀察約1-3個月。如果鼓膜不能癒合，再進行手術修復。

無獨有偶，早些天許醫生還接到了另外一位鼓膜穿孔的小男孩，也是與孩子寫作業不好家長髮脾氣有關。

“不寫作業母（父）慈子（女）孝，一寫作業雞飛狗跳。”我們總能看到各種各樣因為寫作業鬧出的事端，父母們因為輔導作業氣到崩潰大哭氣到心梗甚至氣到要跳河，這回又把孩子打成耳聾了！

每每同事朋友向我抱怨TA輔導孩子寫作業有這樣的情況時，我總是勸TA，“別生氣，寫個作業而已，氣壞了身體可是自己的；打壞了孩子，心疼的也是自己。”

首先需要想一想是你的作業還是孩子的家庭作業？

毫無疑問，我們每個父母意識上，都知道作業是孩子的。然而，我們的行動上卻總把作業當成了自己的事情。為什麼會這樣呢？這是因為我們在潛意識裡有意無意地把完成作業與孩子的未來、與自己的面子聯絡在一起。

往近裡說，孩子不寫作業，明天去到學校會挨老師批評，老師就會叫家長，你就會沒面子。往長遠說，孩子不寫作業就會成績不好，將來不會有好的未來，那麼你將來還要孩子為孩子操心，孩子不能光宗耀祖，甚至會讓你顏面盡失。

這樣一分析就可以看到實際上我們把孩子寫作業和我們自身利益面子過於密切相關了。

事實上，我們要把孩子的作業還給孩子，要讓孩子認為作業是他們自己的。這樣做，不僅能夠把父母從輔導寫作業的苦海中解脫出來，還能幫助孩子提高寫作業的主動性、效能性。

同時我們要看到孩子寫作業拖拖拉拉、注意力不集中，可能還有以下幾個方面的原因。

首先就是我們前面說到的孩子可能會認為作業是父母的，是為了父母才寫作業甚至是為了父母才會讀書。孩子之所以會有這樣的認知，也和我們父母過分監督、關心孩子寫作業有關。你對孩子作業的關心程度過高，你的心情會被孩子寫作業而左右，這些因素長期潛移默化會讓孩子認為作業是你的。

第二，孩子可能認為學習是件痛苦的事情是枯燥無味的。這就需要我們父母在孩子面前做一個好的榜樣，自己也養成看書學習的好習慣。同時讓孩子感受到學習的樂趣。

第三，孩子寫作業拖拖拉拉，也可能有情緒上的因素，比如在學校裡受到了老師的批評，同學的欺負或者本身家庭關係，並不和諧或者甚至遇到了比較大的生活刺激事件。

第四，孩子可能存在心理疾病。比如抑鬱症，焦慮症注意缺陷綜合徵等。通常患有這些疾病的孩子沒有辦法安靜下來寫作業。

如何幫助孩子養成高效寫作業的習慣呢？這方面的文章很多，我這裡重點想講三點。

首先就是注意力的方面。很多孩子沒有辦法集中注意力，可能和孩子早年撫養時的專注力被打斷有關係。很多養育人尤其是老人，喜歡在年幼的孩子專注玩耍或者做某一件事情的時候去打斷。一會兒給孩子吃這個一會讓孩子去尿尿，或者在孩子玩A玩具的時候讓孩子去玩B玩具。這樣養育的孩子從小專注力被破壞，長大也就容易養成愛拖延、注意力不集中的狀況。

第二就是沒有養成好的學習習慣。我們講小學前三年級最重要的是養成好習慣。但小學前三年學習作業通常比較少甚至沒有作業。有些孩子邊寫作業邊玩耍，因為也能夠時及時完成作業，家長也就放任自流。這樣的孩子形成了這種這種習慣，到四年級作業量一加大就沒有辦法及時完成，父母往往就變得焦慮著急起來。好的習慣，一定要儘早培養。

這裡我想講一個我的朋友的例子。他的孩子小學一年級的時候，有一次沒有在學校完成作業（孩子在學校託管），媽媽吃完晚餐洗漱完畢，檢查作業的時候發現了，就提出了兩個方案，讓孩子回學校去寫完作業再回來，或者就不要寫了。孩子是有自尊心的，擔心不寫作業會受到老師的批評，自然同意去學校寫作業。於是媽媽陪著孩子去到學校，並讓孩子自己和保安叔叔說明原因讓她進去，真的讓孩子在學校把作業寫完才回家。媽媽利用這個事件做了給了孩子一個深刻的教訓，也幫助孩子養成了好的學習習慣，有了這次經歷之後孩子都會在學校託管時間完成作業。

第三，一定要增強孩子在寫作業方面的自我效能感。自我效能感就是人們對自己完成一件事情的能力和滿意度的判斷，通俗的說也就是對完成一件事情的自信心。我們很多家長在檢查孩子作業時總愛說“你看你這麼簡單的怎麼都不會做？”這個都不會？你怎麼這麼笨？”“你怎麼這麼粗心？” 類似這樣的話，只能削減孩子寫作業的自我效能感。 父母應多看到孩子在寫作業中的進步，或者優點。

對於檢查作業，我的建議是讓孩子自己先檢查作業，自己發現了錯誤也能夠幫助他增強做作業的自我效能感。這樣做的另一個好處也能幫助孩子認清楚作業是他的事情。