士官是一些國家軍銜體系中低於軍官、高於軍士的軍銜稱號。只在少數國家設定，如西班牙、阿爾及利亞、印度尼西亞等國，中國人民解放軍在1988年重新實行軍銜制時，始設此銜，高於軍士，低於軍官，是士兵軍銜中最高的一級銜稱。

▲中美兩國士官軍銜比較

對於美軍來講，士官也叫軍士，是介於兵和軍官之間的一個層次。美軍士官共分為六級，即下士、中士、上士、三級軍士長、二級軍士長和一級軍士長。目前，美軍士官的來源渠道很多，但基本途徑有3種：從優秀士兵中選拔培訓；從新兵中擇優培訓；從普通高中、專業學校畢業生招募。他們在任命之前都必須接受並通過初級士兵訓練，培養目標是班、組長和相應等級的技術骨幹，但某些專業士官可直接從地方專業學校畢業生中錄用。美軍士官佔比達到了64％，而其發揮的作用也越來越突出，在部隊管理和訓練上起著無可替代的作用。

一、美軍士官帶兵注重開展形式多樣的價值觀念教育，做到因人施教、寓訓於樂

在入伍訓練第一週的新兵接收營期間，對屬於思想方面問題的新兵，美軍士官制定並實施“提高積極性計劃”。在基本戰鬥訓練的9周裡，同樣分階段對一些新兵實施“端正態度計劃”，旨在完成從老百姓到軍人的轉變，逐步使新兵由“沒紀律的自由個體”到“受紀律約束的團隊成員”再到“自我約束的團隊戰士”，由開始的“不情願”到後來的“服從”再到最後自覺的“獻身”。在教育方法上，美軍士官注意“因人施教”，圍繞“訓練有素，紀律嚴明，積極進取，身體健壯，恪守陸軍價值準則，發揚團隊合作精神”這一基本戰鬥訓練的標準，對“願意且有能力者” ，採用“教練”的方式；對“願意但無能力者”，採用“循序善誘”的方式；對“不願意但有能力者”，採用“嚴加管束”的方式；對“不願意且無能力者”，則採用“監獄管教”方式。在訓練中，美軍士官堅持做到寓訓於樂，靈活運用各種激發練兵熱情方法。如：軍樂團的主要任務是為新兵營演出，活躍基層文化生活，使新兵們精神愉悅，士氣振奮,減少心理壓力。美軍非常重視文化工作，專門設立了“士氣、福利與娛樂計劃”，“下班後讓新兵‘忙起來’”。

二、美軍士官注重“藝術帶兵”，多種方法並用，增強士官與士兵之間的團結協作

美軍基層士官帶兵的方法很多，諸如感情帶兵、有知識帶兵、有依法帶兵等，不管哪一種方法，不論是單獨使用還是綜合運用，只要能增強官兵團結，密切兵與兵之間關係，有利於工作任務的完成，就不失為好的帶兵方法。對此，美軍士官實踐摸索出了一套行之有效的帶兵方法。美軍認為，親密的兵與兵之間關係是戰鬥力的重要組成部分。為此，美軍吸取了以往戰爭的經驗教訓，重視士官帶兵藝術的提高，強調藝術帶兵，軍隊院校也把“帶兵藝術”課作為一門必修課。在帶兵方法上，美軍要求士官必須做到：要十分了解自己所帶的班、組成員和可能協助自己的主要軍官、軍士和技術人員的工作能力；要了解每個士兵的學歷、訓練水平、身體、年齡、家庭及智力情況，並經常組織開展談心交心活動，熟悉掌握其興趣、願望等情況。通過了解情況，美軍認為士官可取得決策的主導權，讓其和士兵建立相互信任的密切關係，正確對待士兵，十分了解自己的士兵，在分配工作時平等相待，發揮每個人的特長。在處理牽涉到個人福利和前途問題時，要做到機會均等。這樣就可以在士兵和士官之間形成一條相互信任的紐帶，而一個感受到士官關懷的士兵，就一定能全力完成士官交給的任務。

當新兵到達連隊後，士官要求新兵個人物品存放整齊、床鋪舒適、衣服合身、生活方便。同時，美軍要求各級士官不僅要提高自己的帶兵藝術，也要注意提高軍士及其他負有領導責任的部屬的領導能力，以免指揮官不在位時整個單位失去控制、無法應付緊急情況。美軍認為，基層士官是士兵的靈魂。基層士官大部分時間與士兵相處，其工作表現直接影響著士兵的服役態度。因此，美軍要求士官工作要有效率，言談舉止要有教養，節制喝酒，不要負債賴賬；口頭和書面講話要嚴肅認真，符合事實；對士兵要一視同仁，不能在士兵中拉幫結派；不要做錯事和觸犯道德法規等。

三、美軍士官結合士兵思想實際，有針對性採取“四種方法”

一是軍事勸導

為了實施有效領導，士官必須經常指導士兵。指導既可以是幾句話的表揚或指點，也可以是長篇大論的演講。有效的指導還可以幫助有發展前途的士兵決定留在美軍裡繼續服役。為了成為出色的指導者，士官必須具備出色的領導技能並向士兵展示出來。這樣，士兵更有信心信任士官、聽從士官的命令並自願服從士官的指揮。在進行指導時，士官可以使用指令性、非指令性或兩者結合的方法，來建議士兵採用其他備用手段，並通過說服、鼓勵、建議、指導、懲罰和獎勵等手段來勸導士兵。在對異性士兵進行指導時，士官應問他或她是否在意有同性別的其他人在場。士官必須表現出很關心他們，但要保持必要的距離。為了避免被指控性騷擾或其他不軌行為，保障士官本人和士兵的利益，士官可以找第三人在場。

▲中美兩軍近年持續加強交往合作

二是指令性方法

指令性方法通常用於現場糾正。這時，士官提出建議，說出解決方案，告訴士兵必須做哪些事情。這種方法也可以用於現場表揚。指令性方法簡潔適用、迅速直接解決問題。但是，它存在著一些不足：士官不容辯駁的權威會引起士兵的怨恨情緒，因為士兵會認為士官剝奪了他自己解決問題的能力。這種方法也許只能觸及問題的表象。由於決定是由士官做出的，而不是由士兵做出的，如果將來這個方案不能解決問題， 士兵就會對士官提出指責。通常情況下，雖然指令性方法存在諸多不足，但是有些情況下士官也必須採用。

▲指令性方法，在美軍的實踐中，也暴露出種種弊端。美軍士官與戰士的身體接觸被五角大樓禁止，因此他們在訓練中只能依靠大吼大叫來讓士兵們加深印象。（內容來源：鼎盛軍事）

三是非指令性方法

此種方法更著重於士兵的自我檢查。通常情況下，士兵會在遇到問題、存在憂慮或有好的見解時來找士官。如果方便，這就是使用非指令性方法的最好時機。如果不方便， 士官應該確定一個更合適的時間和地點。士官在指導過程中，應避免提出自己的方案。如果可能，就讓士兵自己找出方案。當然，士官必須對談話過程加以引導，使其切中主題。但是，要使士兵認識到，指導是在他選定的時間進行的。這樣，士兵便不大會產生罪惡感。有時候，為搞清楚問題的性質和範圍， 應提出一些引導性的、可自由回答的問題，然後由士兵解答。

▲圖為中美兩軍在昆明舉行人道主義救援減災聯合實兵演練

四是綜合方法

士官應結合利用指令性方法與非指令性方法，隨著談話氣氛和對勸導者的要求的變化而調整勸導方式。可以在兩種方法間進行調整，選擇最適合受勸導士兵的方式。如果士官是先採用指令性方法，後採用非指令性方法，應注意傾聽那些描述主要問題的資訊，給士兵提供他自己的解決問題的機會。士官也可以加上自己的建議。但要記住，勸導的目的是使士兵自己掌握或解決問題。

小鋒百科

美軍軍銜概覽

1979年春，“志願兵”正式出現在中國軍隊的方陣中，成為我軍士官制度的雛形。

1988年我軍實行新軍銜制，志願兵改稱軍士長或專業軍士，標誌著我軍士官正式誕生。

經過多年發展，士官已然成為我軍部隊的中流砥柱，成為骨幹力量，成為戰鬥力建設的基石。

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我軍士官軍銜概覽