今天中午和朋友聊天，她講了昨天發生在他們學校的一件真實案例。事情的原委是這樣的：昨天下午五點多，一位學生家長突然打電話求助，孩子的爸爸說他本人不在當地，他在電話裡說到，孩子被留校了，他趕不回來，讓朋友到學校去看看到底發生了什麼情況，先幫他處理一下。朋友以最快的速度，第一時間趕到已是黑乎乎的校園，走進教室時發現，在空蕩蕩的教室角落裡，師生間不知因何原因發生吵架後，老師居然放下學生不管，竟然獨自一人回家了。孩子一個人靜靜地坐在教室後面，書本、文具等散落一地。看到這種情況的朋友說她不禁心頭一緊，她告訴我那時候她的心裡是酸酸的，也是後怕的，萬一這個孩子想不開會發生什麼樣的後果......

轉眼快到期，正是課程掃尾，系統複習的階段；又到了上級向學校要成績，以此來考核學校；校長向老師要分數，以此來考核教師；老師向孩子要分數，以此來檢驗教學；家長向孩子要分數，以此來關注結果；家長之間相互作比較，以此來相互炫耀或指責孩子的時候了。發生在朋友學校老師和孩子之間吵架的現象，我沒有仔細詢問，但無非就是這個情況。因為聊天被人打斷，我沒有來得及向朋友仔細打探她的處理方式和處理方法，在處理過程中她和孩子之間發生了什麼樣的教育故事？但我想，朋友既然受家長的信任和委託，能夠代表學校處理這件事情，她的教育能力和教育藝術不容置疑。正是她的有效教育替學校化解了一場危機，甚至可以說是一場災難。但在一個機構健全、職能部門健全、人人有分工、事事有人做的學校裡，出現這樣的怪相，既是一個笑話，更是管理的失職。試問：這是人情的管理，還是失責的管理？好在沒有發生我們不希望看到的事情，但事後更值得總結和反思，以此來彌補管理的疏忽和失責。

學校對孩子放學沒有回家是監管不夠

我也是老師，面對發生在朋友學校師生間不愉快的事情，我們不妨先做這樣的追問：作為新時期的教師，我們如何接過教育前輩們的接力棒，怎樣才能不辱教育的使命？怎樣才能不負教師的使命？怎樣才算是教師真正意義上的砥礪前行呢？這是每一位教師在開展課堂教學之前，首先要思考的問題。所謂教師備課要備學生，無非就是這個意思。有一句話是這樣說的：先悔容易後悔難。把這句話用來考量發生在朋友學校老師和孩子之間吵架後，老師置之不理，一走了之的現象，是恰當不過的了。不錯，每個人有每個人的性格，當不懂事的孩子和老師之間發生不愉快的行為，我個人認為這是一件精彩而又難得的教育機會。殊不知，孩子犯錯也是一種精彩，錯著錯著就對了。否則，教育、學校、孩子還要老師幹什麼？當然，也許老師可能對這個孩子要求過分嚴格點了，也許老師的教育方式缺乏藝術而顯得偏激了點，但丟下孩子不管，竟敢自己獨自回家，這是對教師責任和孩子生命的大不敬。

老師和學生吵架是由於自身修養不夠

人們常說，父母是孩子的第一任老師。其實，在一個家庭裡，家長不僅僅是孩子的老師，關鍵是當好孩子的導師。這件發生在經濟十分發達的江南地區某地學校師生間不愉快的行為，充分體現了許多學生家長平時忙於自己的工作、企業、公司的事情，而對孩子的陪伴不夠、關愛不夠、教育不夠、能力不夠、教育素質不高的怪相。試問：把自己的公司辦得足夠大、利潤足夠高；把企業辦得足夠強、盈利足夠大；把生意做得足夠火，賺錢足夠多；可荒廢了孩子的教育、孩子性格的培養、習慣的養成、文明禮儀的塑造、學習自覺的達成，錢再多，又能幹什麼？林則徐說：“子孫若如我，留財做什麼？賢而多財，則損其志；子孫不如我，留錢做什麼？愚而多財，益增其過。”這話說得何其精闢透徹，何其振聾發聵、又何其自然超脫？在行走在充滿商業競爭與為家庭生計奔波之間的每一位家長們，應該在這件事情上汲取教訓，儘可能地減少應酬、少玩遊戲，讓讀書聲代替麻將聲，讓陪伴情代替哥們之間的義氣和猜拳行令，這不光成全的是孩子，更是成就著家長自己。

家長對孩子日常教育不足是責任不夠

據朋友說，這個孩子除了脾氣有點大、性格有點倔強之外，平時在學校各方面表現還不錯。可問題是為什麼面對老師的批評之聲，其他同學都能接納，而這個孩子卻難以承受呢？也許這個孩子是獨生子，得到了家人的嬌慣；也許他是弟弟或妹妹身邊的老大，時時處處要佔上風；也許是優越的家庭環境，造就了他的任性；也許是親情的缺失，形成了他的孤僻；也許是夫妻情感危機，造成他的恐慌。但不管怎樣，從小教育孩子知道自由不是放縱、接納不是包容、寬容不是爆發，這是一個孩子本該具有的做人準則和良好人格。昨天，這個孩子能頂撞老師；長大後，他是否定頂撞上級？如果不是家長及時救助朋友，如果不是朋友及時趕到，化解了一場教育危機，那麼接下來會發生什麼現象，出現什麼結果？我們不得而知。可在孩子自殘、跳樓、輕生現象屢見不鮮的今天，這樣的案例還少嗎？可孩子畢竟是孩子，有享受教育的權利、有接受教育的機會、有自我成長的空間，這就是教育的責任。

隨著社會的不斷進步，人們物質水平的不斷提高，全社會對教育的關注度真是前所未有，每一位家長對孩子的重視度也是前所未有；網路媒體對教育的報道率也是前所未有。我不由得想起了臺灣作家張曉芬說過寫過這樣的話，大意是：今天，我交給你一個可愛的孩子；明天，你還是我一個什麼樣的少年？我想，這不僅僅是每一個家長對教育、對教師的疑問，同樣是整個社會對教育、對教師的追問。那麼，到底由誰來回答這個問題呢？答案肯定是教師。拋開教育的功利，拋開教師自身固有的思維，一但發生時間不愉快的現象，教師要做好教育答案的推動者和踐行者、做好學生成才的助力者和引領者，便是每一位做教師的為之一生努力的方向和奮鬥的目標吧。

老師要拋開教育的功利，拋開教師自身固有的思維，做好教育答案的推動者、做好學生成才的助力者。