今天，就讓我們開啟2020「一年一詞」。

——「一年一詞」專案組

// 「一年一詞」_01

關鍵詞：遠方

於是就有了下面這張圖片，在西藏昌都市察雅縣卡貢鄉小學的操場上，在皚皚雪山下，四年級的斯朗旺修雙手捧著一隻精美的盒子，笑得陽光燦爛。因為住得遠，一學期只能回家兩次，懂事的他大部分時間都在教室裡學習。現在，一個完整的、鮮活的、立體的故宮博物院在等他去探索。我甚至可以想象，放學後，他在教室裡、宿舍裡開啟故宮的那種喜悅。

四年級的斯朗旺修收到禮物

600多公里外的青海玉樹州稱多縣稱文鎮，開朗活潑的松曲元丁也有自己的煩惱。10歲的他最開心的是週一到週五，因為可以在學校裡和大家一起玩。每到週末回到村子裡，他就只能自己待著，因為鄰居們都陸續搬到鎮子上去了，玩伴越來越少。他最愛的足球運動也只能一個人踢——壘起一些石塊，當作防守隊員，當作球門，就這麼一個人來回運球。

他會對我說：

姐姐，我想成為一名足球運動員，我就自己這樣練體力；校長說我們下週要搬到另外一個學校去上學，我不想去，我喜歡現在的學校；姐姐，北京是不是有個頤和園，你去過嗎？今天語文課上學了。

但總有那麼一些時刻讓我們不忍放棄。

2019年11月，我們在雲南省香格里拉獨克宗小學做了一場詩歌實驗，請孩子們以“腳印”為線索自由創作。

詩歌課堂

“雲的腳印是雪花

風的腳印是小溪

我是爸媽的小腳印

因為我是他們的孩子”

這是一個四年級小女孩寫在紙上的幾行字，她已經一年多沒有見過爸爸媽媽。本來在上海的打工子弟學校讀書，但因為積分不夠，她只能返鄉迴流，成為一名留守兒童。

聽老師說，剛回去那些天，她就起了溼疹，明顯是水土不服。家裡的老人按照偏方，用家鄉的水溶解了上海的土，讓她喝下。生活環境天差地別，同伴關係斷裂，遠離父母，學習、生活、交友的水土不服，10歲的她該如何克服？

有時被陪伴、被傾聽、被鼓勵遠比收到一個書包、一件衣服來得更重要；千里之外的“大朋友”或許就是他的“詩和遠方”；期待有一天，他們也敢像城市裡的同齡人一樣，去天馬行空地暢想自己的未來。

2019 年《中國留守兒童心靈狀況白皮書》顯示，超九成受訪兒童遭受過精神暴力，超六成受訪兒童遭受過軀體暴力，超四成受訪兒童強烈感覺到被忽視，受到暴力對待後，兒童自尊、抗逆力、情緒力和社交力均有明顯下降。

北大學者張丹丹的《留守經歷與犯罪的關係》研究被廣為討論。在她調研的南方沿海某城一所男子監獄服刑人員中，17%的人有留守兒童背景。張丹丹在調研中發現，他們的共同點是“情感缺失明顯，特別愛冒險，又缺乏從父母那裡得到價值觀的塑造機會”。

有人說，城市化是一個痛苦的過程，留守兒童是她的代價。那麼，我們願意用一次次的電話，一條條留言，一本小小的圖書，一個鼓勵的擁抱讓這個代價小一些，再小一些。我們希望他們養成好習慣，懂得排解壞情緒，學會共情，有愛好有情趣有理想，不要讓“大山裡的孩子”變得面孔模糊。

我們與鄧亞萍、王治郅、白巖松、鞠萍同行，為四川大涼山的孩子們帶去了體育課堂，和孩子們一起打乒乓球，打籃球，踢足球。

孩子們第一堂籃球課

我們送鄉村教師出國遊學，期望他們從英國、新加坡回到校園後，把一路的見聞和外面的世界講給孩子們聽。

記得2019年11月，在貴州黔西南州望謨三小與鄉村教師交流時，俞敏洪回憶起了自己與女兒相處中的一個細節。女兒五歲時，他們去海邊玩耍，看到月亮掛在半空，俞敏洪給女兒背了一首張若虛的《春江花月夜》——春江潮水連海平，海上明月共潮生。灩灩隨波千萬裡，何處春江無月明。本以為孩子年級小聽不懂，沒想到女兒對他說：“爸爸，今晚的月亮好美，我要一直看她升到天上去。”

那個場景某種程度上代表著俞敏洪心中理想的教育。孩子能夠對周圍的自然、人文環境有感知，對這個生動的世界充滿好奇和渴望。公益和慈善最大的區別是，慈善給的是錢，公益參與的是行動，公益本身在於喚醒。

我們習慣了北上廣的生活，但這樣的生活其實就像盆景，雖然精緻，卻也侷限。我們也許會忘記，北上廣深只佔全國面積的0.33%，加上新一線城市，也只是佔了全國面積的3%；在剩下的97%的土地上，有著約300個地級市，3000個縣城，4萬個鄉鎮和66萬個村莊，全國約佔84%的人在這裡生活。

做公益最受益的不是別人，恰恰是我們自己，在與他人的連線中，讓我們自知不是孤島，也讓我們自省愚昧膚淺。過去的一年，遠方的牽掛有時像一根長長的風箏線，在收收放放中去理解，去感受；有時又如一輪明月高懸，照進我們心中最溫暖的角落。

關鍵詞 遠方

感謝 谷田

// 每一個個體

都有記錄時代的力量

THE END