還記得我們前兩天推送的，文苑幼兒園（文溪園區）新來的小魚朋友拉臭臭的故事嗎：《幼兒園的小溪來了新朋友，還不停拉臭臭？丨一千零一葉·第39葉》
今天，大家期待的後續來了哦~
小魚小魚，你在哪裡呀？
小朋友們來到小溪邊看魚，這時沫沫大喊，小魚怎麼不見啦？其他小朋友也都說沒看見小魚，大家焦急地把小溪和魚池都找遍了就是沒有看到小魚.
星星：小魚是不是從水池的洞裡遊走了？
錚錚：但是我們早就把洞堵起來了呀？
特特：小魚是不是被怪獸吃掉了？
洋洋：小魚會不會被小貓抓走了？
.....
最終，孩子們在橋底發現了小魚。孩子們以為小魚在跟我們玩捉迷藏，便興奮地大喊：“小魚快出來！小魚快出來！”可即便孩子們呼喚得再懇切，小魚依然躲在小橋下不肯出來。
小魚怎麼躲在橋下了？
那麼問題又來了，小魚為什麼要躲在橋下呢？這也引發了孩子們的思考，孩子們你一言我一語，紛紛表達自己的猜想......
依依：是不是小魚想要睡覺呀？
空空：我們太吵了，小魚會害怕。
樂寶：因為它的家在橋底下，它們喜歡躲在橋底下。
福寶：它們想在橋底下找食物吃。
每次我們一走過去，小魚就躲起來啦。
怎樣才能讓小魚出來呢？
老師：小魚躲在了橋下，有什麼好辦法讓它們出來？
小寶：用長長的樹枝把它們趕出來
洋洋：用大喇叭把它們喊出來。
淘淘：用手電筒照它們。
空空：放音樂給小魚聽。
意意：用木頭敲橋。
教師思考：與孩子們一起猜測小魚可能躲藏起來的原因，並啟發孩子們進行思考，有什麼方式可以吸引小魚。為了驗證這些方法是否都可行，先透過角色扮演的方式，讓孩子們更直觀地瞭解小魚的感受。
情境角色扮演遊戲——吸引小魚出來大行動
教師透過面部表情（皺眉、咬牙）、肢體動作（捂住耳朵、遮住眼睛、搖頭）或語言表達：太吵了，我要躲起來！好痛呀！等表達自己的感受。
老師：小魚喜歡你們這麼做嗎？
樂樂：小魚不喜歡我們這麼做，小魚會被樹枝打傷。
妞妞：聲音太響了，小魚會害怕的。
雨寶：手電筒太亮了，小魚不喜歡。
教師思考：我們常態化的支援策略是讓孩子們透過不斷地嘗試、試誤，在真實的場景中感受與發現。但對於“小魚”是存在著隱性傷害風險的，我們是否要冒著傷害小魚的風險支援孩子們的試誤呢？
是否可以用其他小魚喜歡的方式進行替代呢？透過角色扮演的方式，幫助幼兒明白雖然我們可以透過這些方式讓小魚出來，但是小魚是不喜歡的，它們可能會受傷，會更害怕我們。
小魚，小魚，我們做朋友吧~
樂樂：可以在小溪裡放小魚喜歡的浮萍。
康康：我們可以給小魚喂飼料。
希希：我們要悄悄地去小溪看魚。
那麼這些方法能不能成功呢？我們一起去小溪試一試吧！
哇，小魚不怕我們了耶！
當小魚的家慢慢“豐富”了，孩子們慢慢“溫柔”地與小魚互動後，我們發現給小魚喂飼料時，小魚會悄悄地出來了。
我們還驚喜地發現小魚三五成群地躲在浮萍下面，孩子們激動地跑來對我們說：“老師，小魚都出來啦，它們看到我們也不逃了！”
老師：現在小魚為什麼不怕我們了呢？
妞妞：因為它要和我們做朋友。
星星：今天我們是悄悄走過去的。
樂樂：因為我們對小魚很好，給它們餵了食物。
大陶陶：因為它們喜歡我們給它們的浮萍。
吳星宇：因為小魚想我了。
教師思考：給小魚餵食、投放浮萍、悄悄靠近小魚等方法是基於前期角色扮演經驗的鋪墊和改進，是基於對小魚生活習性的瞭解而提煉出的。孩子們從前面的自身立場出發到從小魚的需求的轉變，學習轉換視角，換位思考，關心愛護小魚，用小魚喜歡的方式為小魚打造有安全感的家，從而與小魚建立情感上的聯結,孩子們稚嫩的語言中無不透露出對小魚的喜愛，這種豐富的情感何其可貴！
我們來幫你造新家吧！
自從小魚從橋下出來，在我們投放的浮萍下嬉戲後，孩子們紛紛表示想要在小溪裡投放更多小魚喜歡的自然物，給小魚打造一個“安全的、漂亮的、有遮擋物”的新家。
小魚喜歡什麼呢？來看看我們準備了哪些寶貝吧！
看，我們為小魚準備了水草、水葫蘆、浮萍、貝殼、彩色石頭、沙子等自然物哦！
孩子們也在為小魚營造更溫馨的“家”的過程中學習關心、照顧和愛護小魚。
隔壁班的劉老師說 ,有個小男孩不小心帶走了小溪裡的兩條小魚，這個訊息在我們班炸開了鍋。
星星：你不可以抓我們小魚的。
妞妞：小魚會受傷的，會死的。
特特：沒有水的話魚會死。
晨宇：賠我們小魚。
星宇：要賠四條小魚。
語涵：不可以抓的，小魚會害怕的。
老師：那你們有什麼好辦法保護我們的小魚嗎？
雨寶：我們可以給小魚做個保護牌。
其他小朋友都覺得這是個好辦法，於是老師帶領小朋友們分工設計並製作了文明觀看小魚，保護小魚的安全提示牌。
樂樂：要寫小二班，告訴他們這是我們的小魚。星星：還不可以用手捏。星宇：不可以隨便喂小魚食物。樂樂：還有不要亂丟垃圾，瓶子什麼的。依依：可以和小魚說話，交朋友。老師：那怎麼呈現呢？樂樂：寫字告訴其他班小朋友。老師：可是小朋友認識字嗎？特特：那就畫畫。一起來看看我們做的保護牌吧~
親愛的小魚， 我想畫畫你
自從小魚“不逃了”，孩子們就想多與小魚接觸，去看看小魚，於是老師便提議可以畫畫小魚，記錄下最喜歡的小魚在幹什麼呢？
在溫暖的陽光下，孩子們靜靜地坐在小溪邊，邊仔細地觀察小魚邊專注地為小魚寫生。作品大展臺
沫沫：我畫了小魚在浮萍裡捉迷藏，哈哈哈，它們很開心！
特特：我畫了一條彩虹魚，它有好多顏色。大陶陶：我畫了小金魚、浮萍、石頭、水。
小陶陶：這是一條飛魚。
老師：你們在撈到時候有沒有遇到什麼困難？樂樂：這是荷花魚，小魚躲在花下面呢。
星星：我畫了紅色的小魚，它在石頭上睡覺。
親愛的小魚， 我想把你留在身邊
小小設計師們都開工啦
我們要給小魚建一個很漂亮的房子
小魚喜歡躲在水草裡
起來看看我們做的可愛小魚吧，把它們擺在這裡哦，小魚肯定很喜歡~
“親愛的小魚，我好愛你，我想為你吃麵包，希望你快快長大！“這句溫暖的話來自於繪本故事《親愛的小魚》孩子們聽後深受感動，紛紛表示也想為我們養的小魚寫首詩，經過編，一首飽含著寶貝們對小魚的愛的詩歌誕生啦！我們一起來聽一聽吧！這是小二班孩子們
對魚的愛的告白詩歌，
致親愛的小魚——
親愛的小魚，我好愛你，我要餵你吃麵包，希望你快快長大；親愛的小魚，你拉大便我幫你清理；親愛的小魚，我好想你，我想每天看看你；親愛的小魚，我好愛你，我想給你拍照片；親愛的小魚，你好可愛，我們一起玩吧；親愛的小魚，我愛你，我想給你唱首歌。小魚，你好漂亮，我想跟你玩；親愛的小魚，我好愛你，我想跟你聊聊天；小魚，你餓不餓，我餵你吃東西；親愛的小魚，我好愛你，我想給你講故事~
親愛的小二班萌娃們，老師看到你們在溫暖的陽光下畫畫小魚；看到你們在區域裡安靜地為小魚打造新家；看到你們認真地清理小溪；聽到了你們經常會和小魚說說心裡話，還為小魚寫了一首詩······你們用了許多的方式來表達你們對小魚的關心和喜愛，讓老師覺得很溫暖，相信小魚有你們的照顧一定也很開心吧！
看著你們在照顧小魚的過程中，不斷地萌發出來的愛心和耐心，老師覺得你們的心中一定有顆關愛小動物的種子正在茁壯成長！
沒有一片葉子的形狀是相同的，就像沒有一個孩子是一樣的。