瓢哥的課不僅有聲有色，還伴有豐富的肢體語言，看起來像是演小品，個人覺得瓢哥有當“諧星”的潛質，可以說是被教育事業耽誤的演員。瓢哥講課的三大明顯特徵：

第一，打嗝

不知道是他有病還是惡習，亦或許昨晚師孃沒給蓋好被子受涼了，也有可能是早飯吃多了，從聲音上很難判斷它是涼嗝還是飽嗝，節節打嗝，從未間斷。有時候，為了打出一個嗝來，會有那麼一個氣流湧動、異味深長的過程，這時，大家看著瓢哥的面部表情就會覺得十分噁心，有些女生甚至出現了乾嘔的現象。總之，這個嗝不僅拖沓了課時應有的節奏，還讓大家對數學失去了興趣。

第二，閉眼、蘭花指

這也是瓢哥的一大特色，不敢恭維，講到酣處，瓢哥突然因為蹦嗝導致大腦短路，開始閉眼回想剛才講到哪了？等到回憶起來，便伸出蘭花指，妙指大家，感覺就像一老和尚指著良家婦女，準備破戒。

第三，自問自答

數學課，多數同學似懂非懂，一上數學課就耷拉著腦袋，半死不活的，瓢哥每天猶如對牛彈琴，無人迴應，只好自問自答，久而久之就有了自己的口頭禪——對吧？對，是吧？是。

有一次劉興亮，心血來潮，覺得瓢哥一個勁地對吧對，挺沒勁的，便和瓢哥互動起來，誰知道那道題，瓢哥故意講錯，是想考驗一下大家是否掌握了定理公式，他還一個勁地說對、是，結果被瓢哥罵道：對什麼對，是什麼是，司馬懿破八卦陣­——不懂裝懂，終身飯桶。

總之，瓢哥的課是一場富有張力的“表演”，好笑好玩。但是，嚴重干擾了大家的注意力，容易走神。有時候瓢哥不說話，光看著那些小表情，就會“噗嗤”一樂，簡直就是行走的表情包。

聽說， 瓢哥為了爭到“78”這個班號可謂是費心費力，因為“78”在瓢哥眼裡有提拔之意，是個特別吉利的數字，不過瓢哥還真心想事成，一年以後從年級數學組長提拔到年級大組長，統領各科組成員，了不起。