大秦賦最近一段時間熱播，相信很多人都還在追劇。這部劇其實也在為秦王嬴政在正名，他並不是個暴君，秦國也並不是暴秦，嬴政出生在趙國，自小在趙國為質，與趙王公子自小並不和睦。嬴政9歲才被從趙國送回秦國，當然，拼爹之前，嬴政的啟蒙教育也很重要。在這期間嬴政一直是被老師姬昊所教導的。

大秦賦中秦王政

嬴政是不幸的，身在趙國為質，不能和其其他王孫一樣，有著良好的教育資源；同時，他又是幸運的，他的啟蒙老師是一位奇人，使他得到了一種非常規的、卻又極為對的帝王教育，為將來開創前無古人的事業打下堅實基礎。

嬴政的啟蒙老師

邯鄲有個很有學問的老頭兒，叫姬昊。

聽說，他祖上原是周室的近親。姬昊從小就孤傲不羈，不同凡俗。他曾經拜過許多有名的人做老師，但不幾天就離開了，說是要自己創立學派。從此，姬昊閉門不出，在家著書立說，至於他都寫了些什麼，主張是什麼，誰也不知道，因為他的作品沒人見到過。也許只有嬴政見過。後來姬昊終於耐不住寂寞，就學孔丘的樣子，周遊列國。自稱有治國平天下的大才，能夠幫助諸侯立業稱霸，希望慧眼識才的君主看上他，任用他。幾十年過去了，姬昊從青年人跑成了老頭兒，也沒達到目的。最後，他來到邯鄲，開館授徒，說自己做不到的事，要讓他的徒兒來完成。姬昊的名聲是出去了，可因為他的怪脾氣和並不成功的經歷，沒有幾個人敢於把自己的孩子託付給他。

一個偶然的機會，年幼時期的嬴政拜在了姬昊門下，成為了他的學生

姬昊都教了嬴政什麼？

老姬昊教贏政的功課有四樣，一是認字；二是通常學館裡教的經史，如《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》之類；三是教他認識天下大勢，認識秦國；四是教他些武功。他想讓贏政成為一個文武雙全的人。

姬昊授課也很有特點，引導為主。也因為他學識淵博，所以趣事很多，引導興趣。

比如在教認字時，他教的是繁、簡兩套。寫一個繁字，就是當時使用的大篆字，再相應地寫一個簡字，是姬昊從各國收集來的小篆字。小篆，當時各國朝廷雖還沒有認可，但社會上卻已流傳開來了。

在教嬴政經書時，姬昊也和別的學館不同。那些名師名家，讀起經書來總是恭而敬之，講起來更是有根有據，引用先聖前賢的論證和解釋。姬昊卻不這樣，他總是自己怎樣理解就怎樣說，有時也引用聖賢的話，可接著就做了批判，“屁話，屁話！那些聖賢總是一廂情願地說，怎麼會是那樣呢！贏政，你說，我說得對呢，還是聖賢們說得對呢？”他會以自己的理解，去推翻聖賢所說。

……武功，姬昊會得不多的，多少會一點，也是為了防身，也不好意思拿出來教人。

好在這方面有一個現成的老師在面前，他就是趙嶺。趙嶺願意做贏政的武術老師。他說：現在我教他還行，等到我的本領教完了，我就再給他請明師來……一年後，姬昊先生要開始教贏政第三門課了，他要教趙贏認識天下，認識秦國。

“我是秦國人，我知道秦國。就是有些不太熟悉的，回去以後，我可以問問我爹。”

看來小贏政不想學，“我看關於秦國這一課，先生就不用教了，您只和我說說別的國家就行了！

“撅起屁股來！”老師發怒了。

“憑什麼打我？”小贏政問。

“打了再說！”姬昊老師是很嚴厲的，因此，贏政時常捱揍。但姬昊嚴厲的同時，他有他的道理，而不是強壓。老師打學生，他還有一套理論。他說人是苦蟲，不打不成。古今聖賢都是打出來的！對百姓也是這樣，就得嚴法酷刑教勸他們。姬昊說：百姓是羊群，君王、官吏就是牧人，牧人的手裡必須有鞭子……“我問你：你的父親是誰？”

“子楚。”

“祖父呢？”

“嬴柱。”

“曾祖父呢？”

“嬴稷。”

“曾曾祖呢，知道嗎？”

贏政想了想，搖搖頭。“他早就死了，我要知道他幹嗎？”

“不然，我的孩子！”

老師說，“你要更知道自己的祖先怎樣安國怎樣立邦？你還要知道秦國怎樣從一個西邊的小小窮國，逐步地變成一個稱霸天下的大國、強國？

你更要知道自己的祖宗們做了哪些大事、成功的事，也做了哪些錯事、壞事，以及留下了哪些遺憾，先輩六世，自曾祖孝公變法開始至今，變的是什麼。……這些，你不該知道嗎？”只有胸懷天下的人，才可以擁有天下。

“我想知道……”

“好孩子，你說對了。我提的那幾個問題，你都應該知道。知道了那些，你做了帝王之後，你才明白自己應該做些什麼，怎樣去做！”

“你知道學習秦國曆史的重要性了嗎？”“知錯就好。”姬昊說，“我已經累了，該歇一歇了。”

贏政很懂事，趕緊轉到姬昊的背後，用兩隻小拳頭給老師捶起背來。

他們的這門課是這樣開始的：

一天，姬昊在家院的牆上掛了一張他親自編繪的大地圖。這是不是中國有史以來最早的地圖呢？已經無法考證。老師站在地圖前，小贏政坐在下面的坐墊上，仰著頭，看著。姬昊先給贏政定了一下方位，讓他知道怎樣看地圖上的東西南北。然後用他的戒尺指著西邊紅色的一大塊說：“這就是你的秦國。它的正東是魏國，東北方是趙國，看見了嗎？”姬昊指著趙國的一個小小的圓圈說，“這就是咱們所在的邯鄲城……”

小贏政目不轉睛地看著。

贏政竟一口說出：“在東南方。”

“很好，你真聰明。這就是秦國的三家近鄰。再遠些還有三個國家，你來看。東北方，在趙國的那一邊是燕國。它的小太子丹就在趙國為質，他住得離我們不遠，我想你會見到他的。正東魏國那面是齊國，它離我們遠了，從齊國再往東走，就可以看到大海……”

“老師，我要去看大海。我聽說大海是無邊無際的水……”

“你會看到的！你想怎麼去看呢？是讓齊國請你去呢？還是要魏國給你讓路呢？”

“那樣，我都不去，我要領兵殺過去！”

老師笑笑，沒有應他的話，繼續講下去。

可見，嬴政的啟蒙教育本就做得很好，他的老師只是在引導他，而不是在指使。

“……你再看，貼著韓國的邊界再往南走，就到了楚國了，它是個很強大的國家……”

為了讓小贏政對這些國家有深刻的印象，姬昊給他講了許多這些國家發生的歷史故事。小孩子都這樣，興趣愛好需要引導，只有引導的好了，孩子自己就會去深挖，自學。順便也介紹了這些國家的國情，如它們的物產資源，國勢強弱，君臣關係以及民風民俗，還給他講了影響國家發展的不少人物……當然，這些內容，一天是講不完的，這一課，他們教學了許多日子。小贏政聽得入迷，常常揪住一件事就刨根問底，好在老師肚裡的學問很多，他是刨不到底的。

等把秦以東六國的情況講完，姬昊指著地圖問：“贏政，你要是成為秦國的國王，你是想把天下統一起來呢，還是讓它保持現狀呢？”

“當然要讓它統一起來了。”小贏政說，“因為天下本來就是統一的嘛！是周天子把事情搞壞了……”

姬昊明白自己的學生是個非同尋常的孩子，要是他做了秦國的國王，世界將會天翻地覆，那將給天下人帶來幸福呢？還是災難？連他這個不守常理的人也莫名其妙了！

有了姬昊幾年的啟蒙教育，嬴政在9歲回到秦國的時候，第一面見到了他的爺爺贏柱，這個可憐的太子雖只做了三天王，但卻在之間了嬴政一面的時候，就授了秦王劍給嬴政。並說：“如果你的太爺爺贏稷要是見到你的話，會更高興。”這是為什麼呢？其實從嬴政的學習和教育已經講的很清楚了，他已經是一個胸懷天下的孩子了。

後來贏異人在位，不久華陽夫人宮變逼宮贏異人，說為什麼我就不可以平天下，而贏異人只一句話：“你胸懷不夠，你連外臣都容不下，何以容天下？”

講了這麼多，似乎都在講教育，還沒有講到怎麼拼爹的哈。接下來我們繼續。

當嬴政登基，他的先輩子孝公變法以來，到嬴政已經經歷了六代的積蓄。不論法治，國力，財力，民生，都已經是最為堅實的基礎了。這個時候的嬴政，只需要胸懷天下，就可建立統一天下的不世之功。而趙王跟秦王政有私仇，雖說趙國不弱，可比起經過百年變法沉澱的秦國，還是弱了很多，這個時候，是秦王弄死趙王，還是趙王弄死秦王其實已經一目瞭然。剩下的只是時間問題而已。歷史事實也如此，嬴政的先輩打下了堅實的基礎，所以，後輩只需拼爹即可。大家說，秦王嬴政，滅六國，統一中國，是不是也是一個拼爹的孩子.....

大秦賦中趙王偃