【徐國贊專欄】

我的第一位老師

中學學習課文《陳涉起義》時，莫名其妙地將吳廣與一個人聯絡了起來。如今，我已年逾古稀，而這個人越來越頻繁地進入夢中。他，就是我的第一位老師吳廣夏先生。

吳老師與吳廣，一今一古，一文一武，風馬牛不相及，卻為何聯絡在了一起呢？苦思冥想，終於豁然：相似而已。首先，名字相似，吳廣夏，不就是“吳廣者，陽夏人也”的縮略嗎？其次，性情和為人相似，“（廣）素愛人，士卒多為用者”，吳廣愛士卒，士卒願為效命，而吳老師熱愛學生，深得學生擁戴，何其相似乃爾。再次，機智相似，吳廣“數言欲亡，忿恚尉，令辱之以激怒其眾”，吳老師善用教育機智激勵學生，這不又是相通的嗎？

我與新中國同年。六歲時，父親牽手將我送進了本村（南村鎮姜家埠）小學，在吳廣夏老師面前撂下了一句狠話：“在學屋（學校）裡得好好聽說（聽話），緣是（如果）叫我知道了你混帳作業（惹事）惹老師生氣，看我不打爛你的腚！”

新中國剛從舊社會過來，依然貧窮落後。全村近二千人，幾乎沒人聽說過“幼兒園”一詞。各家孩子，不是野外拾糞剜菜劃拉草，就是大街瘋跑痴踮瞎胡鬧，學前教育，那是天方夜譚，誰能在跳繩、打繭等娛樂中數到一百，已屬鳳毛麟角。倉廩實而知禮儀，飯吃不飽，談什麼家庭教育。故而，我的同學，粗野蠻橫，以尋釁鬧事為能，上課則交頭接耳、喧譁吵鬧，下課分幫結夥，打架鬥毆。自然，也有一些人，如我，膽小如鼠，唯怕惹禍上身。

可我們遇到了好老師吳廣夏。在他的精心調理下，全班40多名野孩子，都成了遵紀向上、認真學習的好學生。

我的大哥（徐國華，吳老師的同事，現年94歲）曾由衷感嘆：“老吳真會哄孩子！”一個“哄”字，其實質是真愛。沒有對教育對孩子的愛，怎會耐心哄孩子？

吳廣夏老師，男，蘭底區（鄉）吳家屯村人，20多歲，細高條，高顴骨，挺鼻樑，眉不濃而眼大有神，為人和藹，說話爽朗。總見他牽著孩子們的小手，做老鷹捉小雞、丟手絹的遊戲，蹲著與學生說話，不是父母而勝似父母。

徐兆友(已去世)，全村出了名的“調皮大王”，欺負同學，招惹老師。但吳老師不生氣，不呵斥，不體罰，總是循循誘導。記得，吳老師給我們講過一個故事，說古時候有個名叫周處的少年，刁鑽野蠻，為害鄉里，人們將他與水中蛟龍、山中猛虎並稱“三橫”。人們騙他進山刺虎，入水殺蛟，以期三橫同歸於盡。周處在知道了人們對他的討厭後，大覺慚愧，悔恨不已，他決心改惡從善，在高人的教誨下，終於變成了一個對國家對人民有益的大好人。從此，徐兆友以周處為榜樣，改掉了無所忌憚、惹是生非的壞毛病，成了一個勇於自律、仗義執言的好學生。吳老師又讓他當了班長，充分發揮他的影響力，帶領我們班成了全區（鎮）的先進集體。

1955年，國家尚未推行普通話，老師們各操本地方言，佶屈聱牙，晦澀難懂。我們算術老師吳永志和體育老師孫廣華是膠東人，他們那濃重的東海話，聽得我如聽天書，暈頭轉向，低頭縮脖，不敢仰視，整堂課就聽懂了一個詞：榆木疙瘩！於是我這塊“榆木疙瘩”就永遠對數學和體育喪失了興趣，直至大學。可教語文的吳老師不同，他的本地方言生動活潑，通俗易懂，還根據學生的眼神、表情不斷變換著聲調的輕重緩急、抑揚頓挫，娓娓動聽。春風化雨，潤物無聲。我漸漸抬起了頭，舉起了小手，心滿意足地聽吳老師誇我聰明、勇敢，於是，我喜歡上了語文，直到今天。

我的父親是文盲，但他出嗣的堂伯曾經有哥哥、兒子一門兩秀才（俱早殤），堂伯本人也是村裡有名的“明白人”。近赤則紅，潛移默化，家庭氛圍的薰陶，使父親不甘平庸，凡事追求完美，對子女期望甚高。可他畢竟沒文化，教育孩子不得要領，一味嚴苛，管得我謹小慎微，不知所措，在家怕捱打，在校怕出錯挨批被譏笑，話不敢多說一句，腳不敢多挪半步，形同木偶，人稱“小痴廝”。一次，我課堂上小便憋得實在忍無可忍，可就是不敢舉手報告，終於尿了一褲子。同學們發現後鬨堂大笑，可吳老師抱起我就往廁所跑，又回自己宿舍找來一條褲頭要我穿，吳老師知道我怕回家父親發現了會捱打，說保證沒事兒硬給穿上，領我回教室上課。原來，他打算趁課間將我尿溼的褲子洗淨曬乾放學穿回家。

1956年春的一天，我們奉區裡指示去王府莊村栽種蘋果樹。中午野餐，吳老師見我帶的是倆野菜糰子，便伸手抓去了一個，隨之將一個大餅子塞給我。一個玉米麵餅子，在糠菜不繼的年代，可遠勝今天的乳酪蛋糕！天黑回家路上，我一個7歲的孩子，挖了一天土坑，實在筋疲力盡腳抬不動了。吳老師彎腰蹲下，背起我就走。現在回想起來，心裡仍然感到老師脊樑的舒適溫暖。

尊其師，信其道。但凡吳老師的號召和佈置，我都爭先恐後，全力以赴。可慌中出錯，那次打掃衛生被門檻絆倒，將班裡的痰盂摔掉了一大片搪瓷，正心慌意亂，吳老師卻若無其事，笑臉安慰我：“老師知道你不是故意的，只是以後做事要穩當些——快去把手洗乾淨吧！”頓時，我的淚如泉湧。後來吳老師讓我當了學習委員，從此我成了從小學到中學到大學的三好學生。是吳老師克服了我的怯懦自卑，是吳老師避免了我的自暴自棄。吳老師對我父親說：“孺子可教”，父親的臉色頃刻成了一朵花。我常想，吳老師未見得對蘇霍姆林斯基、贊可夫、凱洛夫、馬卡連柯等教育家的理論有多深的研究，但他對“賞識教育”的運用卻爐火純青。

我認為吳老師是個頗有學問的人，他給孩子們起的名字足可印證。當年，農村人沒文化，孩子的學名多請老師起，而吳老師起得最得體最深蘊，男生如徐國強、徐國起、徐國茂、徐兆前、徐兆勝、徐兆斌，綦鳳聲、綦麟聲，呂令謨、呂良謨等等。結合國、兆（本義為預示）、聲、謨（本義為計謀）等輩分字，選配一個恰當的字，就成了這些鏗鏘響亮、陽剛大氣、有家國情懷、寓意深長的男性名字。

而為女生起的名字則更靚麗。演員宋丹丹在小品《超生游擊隊》裡說，女孩子的名字就數花呀、葉呀、美呀、英啊什麼的最好聽，可那正是沒知識沒文化的表現。可吳老師另闢蹊徑，不同凡俗：徐正魁、徐鳳仙、徐小鶴、徐凌波、徐靜波、徐晴川、徐皎月、綦纖雲、呂碧華、劉淑欣……多麼風雅！徐正魁，“魁者，首也，第一也”，馮夢龍《警世通言·賣油郎獨佔花魁》中的京城名媛瑤琴就被冠稱“花魁”，而為了免生妓女之歧見，就在“魁”字前面冠以“正”字，“正者，不歪斜；合於法度的”，於是，一個端莊、高雅的第一美女就靚麗在眾人面前了。再如“鳳仙”，本稱甲桃花，其美如鳳，可塗染指甲，以此命名於人，既美麗，又避諱了直呼“花”字之俗，雅俗共賞，何其機智。小鶴，多麼飄逸俊雅。“凌波”，凡有點文學或繪畫修養的人就會聯想起曹植《洛神賦》“翩若驚鴻，婉若游龍”的詩句，就會浮現出顧愷之《洛神賦圖》中的神女凌波縹緲形象。其餘所列，均為源有所出，盡然詩情畫意。腹有詩書氣自華，這些名字，無不折射出吳老師知識的淵博。

有愛心，有學問，有機智，能不受人尊敬愛戴嗎？吳老師就是這樣一位超越了吳廣的人。

一年級，是人生奠定基礎的階段，人生初始就遇到了好老師，那是命運之大幸。我永遠感戴上天安排給我的吳廣夏老師。